浅谈农村初中生物教学

四川省乐山市沐川县底堡学校   刘 斌

我是一名长期在边远山区任教初中生物的教师 ，学校比较偏远，基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中许多从小就不在父母身边，椐统计有接近一半父母都外出打工，还有相当一部分或是父亲在外，或是母亲在外，孩子们就寄养在公婆、外公外婆家，或是亲戚家，管理十分差，谈不上什么家庭教育。这些孩子行为习惯差，自立、自理能力差，学习能力差，学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。如何关注农村留守学生、培养对生物学习的兴趣、情感？在教育教学过程中，我逐渐积累些粗浅的教育教学方法，以下是我肤浅的认识:

首先要热爱学生，尊重、理解学生、关心爱护学生，对于农村孩子来讲，这是首要的一环。学生很善于观察与思考，对你的一言一行，他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提。所以对于农村孩子来说，对他们爱之愈深，教育教学效果愈好。

第二是在教学中培养学生的学习兴趣。初中学生的直观形象思维占主导地位，由于学校条件的限制，大多是教师讲授为主，必然造成学生厌学情绪，教学效果不佳，特别是我们农村的孩子，但如果在讲授新课时，教师先用直观手段安排一个导入新课的环节，实际上就是启发学生对新课的思维。例如：在《动物的新陈代谢》一节，拿着一份营养早餐：牛奶、鸡蛋、小米粥，问道：这些物质中有何成份?这些物质如何被我们利用?利用直观教学很轻松地就把初中生物教学的难点，动物的新陈代谢完成了，并使学生每在吃早餐时学会合理搭配营养，养成不偏食、厌食的好习惯。

在课外，教师可以组织各种丰富多彩生物课外活动，比如野外实习、基地考察等，使学生感到生物学与日常生活是密切相关的，能很大程度上激发了学生学习生物学的兴趣和积极性。这些课外活动的开展，可以开拓学生对生物学兴趣的广泛性。在活动中，让学生利用掌握的科学知识、技能、方法去解决在实践活动中所碰到的问题，这样有利于学生掌握知识，也有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，更有利于让学生关注社会，关心人类，热爱大自然。

第三是适当开展多媒体教学。现在，学校都配置了多媒体教室，虽然教学过程中，不能完全实现用多媒体来教学，但一个学期适当开展几次多媒体教学是有必要的，在生物课上，课本上的图片不够多，并且其对象是生物，生物它不是死的东西，而是有生命的东西，而生命过程是一个动态变化的过程，所以需要用动画这种方式来展现某一生物生命活动的过程，这在传统教学中我们是无法解决的，而多媒体能帮我们解决这一问题。比如，在《遗传与变异》的一章节中有一个教学难点，基因表达：关于转录和翻译的过程，如果只利用课本上的插图来讲解，学生很难理解，若教师把这一知识点通过多媒体展现出来，动态的给学生演示DNA的结果，形象逼真，立体感强，有效地解决了重、难点问题，化繁为简，从而使教学内容具体化。

第四是重视实验操作激发兴趣。学习对生物的兴趣，不能仅仅停留在观察挂图和模型上，还需要培养学生动手动脑的能力，培养学生亲自实验的能力，以便更加激发学生的兴趣。比如在学习“观察和实验的用具”时，将学生带到实验室，分组学习显微镜的使用，在讲清各部分结构名称及作用的同时，让学生亲自操作怎样取镜、安放，怎样对光、调光，怎样观察、绘图。这堂课学生学得特别认真、仔细，而且学习兴趣高昂，轻松愉快。

总之，农村中学的生物教学要因地制宜，充分利用农村自然资源丰富的有利条件，有效地激发学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，只要经过我们的不断探索，肯定会有更好、更有效的方法。