浅谈如何做一个快乐的班主任
◎ 青海省玉树州玉树市第二完全小学 索南朋措
三尺讲台，默默耕耘。教师，为教书而辛苦，为育人而忙碌。作为班主任，更是在琐碎、繁杂的班务工作中经受磨砺，饱尝其中的酸甜苦辣麻。如何做一个快乐的班主任，在学生们快乐的成长过程中，更多品尝到苦和累之后的甘甜呢？ 回顾做班主任的经历，让我始终信奉：班主任的快乐是建立在学生快乐的基础上的！
引导评价，让孩子体会做真人的快乐。每个孩子都希望得到别人的肯定的，尤其是在乎同学之间的评价。为此，我别开生面设计了一堂以“比比谁最受欢迎?”为主题的班会活动，要求每位孩子选择十个自己喜欢的同学，给每个同学写一张纸条，主要写上自己喜欢的原因,然后分别交给自己喜欢的十个同学。活动开始了，同学们在努力寻找他人的优点，也在渴望他人的喜欢和认可。教室里一会儿热闹，一会儿安静，同学们兴高采列传收纸条，小心翼翼整理纸条，神情专注阅读纸条，每个人都或多或少地得到了他人的纸条，有得十几张的，也有得几张的，没有一个落空的。张敏同学平时为人不错，成绩又好，她收到的纸条最多。朱兵同学平常大大咧咧，可在发纸条的时候，却忙着给前后左右的同学说：“给我写，给我写。”他也收获了十几张纸条。此次活动效果好极了，同学们从中找到了自信，明辨了是非，学会了做人，收获了快乐，班上风气骤然转变。
适时鼓励，让孩子体会成长的快乐。在与孩子们一起玩耍、一起活动和上课时，我尽量做到随时随地对学生好的表现和点滴进步不失时机进行表扬，对孩子的行为作出评价和引导，哪怕仅仅是孩子能够做到上课不再说话、书写工整了、按时交作业了、举手发言了、手脸洗干净了、教室清洁做好了等等看似很不起眼的细微变化也不放过。每当我表扬的孩子们的时候，都会发现受表扬的孩子眼睛都是亮亮的，心里都是甜甜的。我很喜欢孩子们亮亮的眼光和甜甜的笑容，因为我知道，他们内心的激动、积极向上的动力和认真学习的劲头至少可以持续一周。此外，我利用批改作业时与孩子们进行心里对话，常在孩子的作业本上加上一两句评语：你的作业质量有了很大的提高，老师为你的进步而高兴；你的书写有了很大进步，祝贺你；这儿的疑问我们一起解决好吗……学生在拿到作业本后都喜欢看后面的评语，好多的学生会在我写的问题后面自觉进行回答或提问，在这充满鼓励、期待、和愉悦的师生情感交流中，很多的孩子进步了，对学习的兴趣高涨了。
关爱学生,让学生感受到生活的快乐。去年，我在组织刚刚接手的六年级班搞军训,但是，一个瘦小的男生却很不买我的帐，耷拉着双肩站在那里，低着头玩弄自己的手指头，立正稍息向右转似乎都和他无关．他却头也不抬，我索性把他拉出了队列，想在课后和他谈谈。正在这时，带他五年级时的班主任刘老师把我拉到一边，悄悄的告诉我：“他叫李浩，父亲在一次意外的事故中身亡，平时很少和班上同学交流，更不和老师说话，上课只趴在课桌上，不听课，也不做作业．有心理障碍。但是他智商很高，考试不会给你拖后腿．”刘老师的一翻话既使我一惊，但又让我感到庆幸：这不是一个不可救药的孩子！
果然，他和刘老师所说一样，上第一节语文课就拿了本《现代汉语词典》一个劲儿地猛读，谁都不理，下课也不离开座位。“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的难。，如何才能融化他心底的坚冰呢？ 沉思良久，翻然醒悟。“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量， 并且使之欣欣向荣。”为此，我决心以师爱架起心桥，了解他，引导他，改变他。我们进行了第一次谈话，无论我问什么、说什么，他都低着头一言不发，把我当空气，谈话以失败告终。第二天，我写了张纸条：“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，有什么不开心的事吗？告诉老师好吗，老师好帮你出出注意。”我把这张便条悄悄放到她的笔盒里。“老师，我没有爸爸，我不喜欢家里的叔叔，他不是我爸爸。”我立刻给他回条：孩子，老师能够理解你此时的心情，失去爸爸的滋味的确不好受，难为你了。但是你有妈妈，有老师，那位叔叔也能像爸爸一样爱你，你要用你博大的胸襟接纳他，你们是幸福的一家。老师同学也一样爱你。”渐渐地，李浩开始有意无意地在课间开始和我聊天，给我讲从课外书山上知道的知识。我趁机夸他：“你好聪明的，见多识广，还可以当我的小老师呢。”于是，他一会儿不好意思跑开，一会儿过来和我聊这聊那。一天，我借机问到了他敏感的问题，他先是不语，但还是吞吞吐吐地告诉了我。就这样，他的心结被慢慢打开，上课也开始拿书了，还主动做作业，偶尔还打电话问我家庭作业……还能看到他和同学一路上上下下。他妈妈告诉我：“李浩在家话也多了，还能和他叔叔一起下象棋。”爱的便笺如此神奇！
原来，做一个快乐的班主任并不难，只因学生的快乐而快乐！