浅谈课堂教学中学生的合作、交流、自主、探索
◎ 广东省佛冈县水头中学　陆丽琼
在教学的实践中我体会到“合作、交流、自主、探索”几项教学措施很适合现代学生的学习心理发展和现代教学要求。能很好地改变数学教学的课堂气氛使学生能更愉快地学习。
合作，是指在教学过程中师生的合作，在学习过程中同学与同学之间的合作，形成一个融洽的学习群体。
交流，是指在教学过程中师生间的思想交流，学习心得交流，同学与同学之间的思想交流，学习心得交流。使得师生间的信息得到迅速反馈。在学习的过程中师生间、同学间能及时肯定和帮助，提高学习的兴趣和学习的成效。
探索，是指从已知出发探索出未知的知识、未知的规律。这是我们教学中最难的一点，也是重要的一点。
在使用新教材的教学实践过程中，笔者认识到以下几点。
一、 教师要改变旧的教学观念，放下架子，相信学生有能力学习，要想方设法组织学生积极参与学习
改革旧的教学方法，使得我们的教学方法更切合学生的需要和适应教育的发展。
我们注意一下，现今学生参与学习活动多数是被动的，分析其原因主要有三类：(1)学生不敢自主参与学习。由于旧的教学观念中，要在学生中树立所谓的尊严与权威，不充许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的，轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，或以变相体罚，使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”。这样做，学生的参与也只是停留在表层，只是些机械模仿式的简单运用，由于学生不敢说，也就难以暴露其思维过程中，学生的创新意识受到压制，而且一些错误的认识由于没有得到及时纠正，很可能会在以后的练习中再次出错。(2)学生不愿自主参与学习。过去我们都有这样的一种错误认识，那是学生不懂事，让他自己学能学到什么，因而一味地抱在怀里，扶在手里，使学生丧失了许多主动参与学习的机会。这种教育教学方式，也逐步培养了学生思维的惰性和消极参与学习活动的意识。我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动等待教师讲解，反正老师要讲的，又何必费尽心思想答案。消极等待思想逐步抬头。(3)学生不会自主参与学习。现在有些学生连看书都不会看，更谈不上自学。多数同学的课前预习，就是把要学的内容读一遍，至于是否看懂，能不能进行一些模仿练习等从不考虑。布置的预习又没有切实可行的检查办法，结果布置与不布置完全没有两样。学生没有与老师组织的工作合作。教师在其中没有起到组织指导作用，未能引起学生学习兴趣。
这都是在旧的教学观念教学形成的。与素质教育让学生积极主动地发展的精神是相悖 的。它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习积极探索精神的弘扬。
二、在教学过程中要尽可能做到使学生有读一读、议一议、做一做、练一练的机会，使学生成为学习的主体，在学习中做到既动口又动手，有独立思考又有群体交流；要适合学生好学、活泼的特性
由于学生有动手、动脑、动口、有分小组合作交流的机会，学生的学习很轻松，学习的信心很充足，虽然其中讨论题(2)和(3)是一个探讨性和发展的问题，但也有很多学生很快地说出答案900和3600。并能说出一些推理过程 。
在教学中，学习的主体是学生。学生对所学的科目感兴趣，学习的劲头就大，困难就容易克服。其中合作交流自主、探索的教学活是比较有效地调动学生的积极性。在合作、交流、自主、探索的活动中，学生能舒发学习的见解，好胜的学生能得到表现，差生不甘落后；错误的修正，形成生动活泼的局面。学习的兴趣提高了，促进了学习活动的开展。
三、在教学中要根据不同的教材设计不同的教学模式，让学生体现合作、交流、自主、探索的群体意识和独立的个性，和教师的主导作用
体现教学互动的生动局面。
关于猜测的探究。波利亚说：在某些情况下教猜测比教证明更重要。牛顿也说过：“没有猜测就没有伟大的发现”。湖北省长阳县教研室的陳京山就说，把探索性的学习过程设计成猜测探究的学习过程.所以让学生先去猜测，也是一种探索性的学习。
在教学活动中，提出一个课题，设计一个活动的程序，是一个主导者的责任。因此在备课工作中每设计一个活动程序都要有一个目的，每个程序也必须要考虑学生的参与程度，还要记着前苏联苏霍姆斯基说过的一句话：教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。（《给教师的建议》第2页），并估计效果。才能使合作交流自主，探索活动收到较好成果。“做一做”、“小结”也是一种探索和合作活动。在这个活动中要有个体的努力又需要群体的响应和协作，探索活动才能深入进行，因此要适当安排活动。
四、适当把学生分成十来个学习小组
以便进行开展学习交流活动，适应课堂教学的需要。分组的办法可注意下面两点：
1、是把前后的两排四个同学分成一组。当要进行交流学习心得，或议一议的时候，则转过身体凑在一起，互相交流；当集中听教师讲觧指导或与教师合作交流时，则坐好。做到要分则分，要合则合，便于学习活动的组织与开展。
2、要把学习好与差的学生搭配。以学习成绩好的学生任小组长。便于学有专长的学生有发挥的机会，能体现自己的能力，增强自信心；同时也使学有专长的学生起到互帮互学的作用，帮助学有困难的同学共同进步；同时便于表达同学的学习见解和反映同学学习难点。帮助教师指导学生学习。
五、在实施让学生合作交流、自主、探索的形式教学时要注意克服以下的问题
1、是要控制好课堂的组织纪律。在开展学习活动的过程中常有一些学生在学习中偏离学习方向，不自觉地有玩、讲闲话的现象，影响课堂纪律。特别是在分小组学习、讨论的过程中要特别注意组织好。
2、要把握好各个程序的活动时间，以免影响学习任务的完成。学生在学习中发生的兴趣不同，常常会影响教师的情绪，可能会拖延时间等等，影响教学的进程。
3、师生要充分做好课前的准备工作。常要准备一些有探索性的提材，要有开展活动的工具。没有做好课前的准备工作，课程将难以进行下去或难以上好。