美术教师在课堂教学中如何发挥信息技术优势
◎贵州省沿河县和平镇实验小学 任廷军
课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师充分发挥信息资源的作用，利用信息化课程资源给美术课堂注入活力，利用新的教学策略，实现课堂教学的突破，并以此激发学生的创作灵感。信息技术以网络化和多媒体技术为核心，信息技术整合于课程，是在现有教学体制下，设计符合课程目标的教学活动，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于教学之中，让信息技术成为新课改精神放飞的驱动程序。
一、信息技术在美术教学中的重要意义
由于计算机和互联网等现代技术的广泛应用，给美术教学提出了挑战的同时，带来了机遇。一方面，学生获得知识的途径发生了很大变化，教师不再是学生唯一的知识来源，教师的权威受到挑战；另一方面，教师在教学资源调动，教学环节衔接，教学方法创新等方面又大受裨益。如何运用现代信息技术整合美术课堂教学，多角度真实地表现美术教学的直观性、形象性和可塑性具有十分重要的意义。在现代信息技术的背景下，学生学习和教师的教学都具有了不同程度的开放性，学生的认知领域大为拓展，获取知识的途径由单一变为多元，美术教师的教学方法也由单调变得丰富。因此，美术教师可以充分发挥现代化教学手段的优势，创新美术教育理念和课堂教学设计，学习掌握新型的多媒体教学技能，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，促进学生的创新意识，激发学生对美术的热爱，真正实现信息技术对美术教育革命性的推动作用。
二、充分运用多媒体创设演练情景
美术课堂教学中，利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。笔者通常在课堂上使用软件《金山画王》、 Photoshop、画图软件等。在讲构图时利用画图软件来进行模拟实验，课堂上让学生自己动手运用计算机画图软件模拟构图，例如改变画布的大小；对象的位置、大小、角度的调整。在多次的模拟实验中总结出构图的技巧。例如四年级《学学构图》一课中笔者设计交互式课件，让学生自己设置选择框进行操作。在讲冷色调、暖色调时，同样可以利用计算机进行模拟实验。欲使同一幅画表现出不同的色调，用计算机来完成极为轻松。只需从屏幕上的颜色盒中获取不同的色彩系列，就能让人欣赏到不同色调的画面。让学生在游戏实践中获得强烈的对比，从而掌握配色技能，又能激发学生的创造性，培养学生的配色灵感。如《小鸟找家》一课，利用自制多媒体课件，应用起伏跌宕的音效为学生营造了一个森林中小鸟找家的意境，让学生觉得自己就是小鸟，通过说画、画画、评画、游戏等情节，让学生的思维得到开发、性情得到陶冶、审美意识和能力得到升华、健康的人格得以伸展。整堂课气氛活跃，浓烈的学习兴趣贯穿课的始终。
三、信息技术应选用合适的手段和工具
信息技术与学科整合看似简单，实际上包含了太多东西，它要求你既有良好的现代信息技术应用能力，又有丰富的教学经验，同时还得有创新意识。美术教师有着无可比拟的优势。一方面扎实的美术功底和独特的审美眼光，让美术教师在课件制作、图片处理、网页设计上如鱼得水，如果在电脑操作技能方面加以钻研，就会如虎添翼。在信息技术与美术学科整合过程中，教师是主导，学生是目标，能否把自己的教育思想华表现出来并付诸实践，一是要有教学设想、二是要调动教学资源、三是要会使用教学工具。一般学校为了便于美术教师在不同场地和时间对学生进行指导，学校在美术室、多媒体教室都安装了多媒体电脑，电脑上都分别装上了动画制作、图形绘制和处理的美术教学软件如：Powerpoint、Potoshop、3DMAX、Flash等。美术老师针对教学目标、教学内容和学习环境的创设要求，熟练掌握以上多媒体教学工具，才能驾熟就轻，实现运用现代信息技术整合美术教学的目标。
四、整合信息技术资源、合理设计和利用课件
在教学中不能因为形式上的需要而使用信息技术，特别是看了一些案例，我明白，信息技术是要为教学而服务的，信息技术不能喧宾夺主，上课不是技术和资源的展示，而是要突出培养学生的学科能力，突出教学的重点，要培养学生的思维能力，真正地从学生出发，从学生的学出发，进行教学设计。信息化多媒体教学环境下，教师的授课向教师的备课转变，教师备课的重中之重为设计制作课件、利用课件。在设计课件时我们应根据教学需求，合理安排资源，而不是强迫使用；充分考虑教学过程中课件什么时候用，用多长时间，应经过反复实践后，保证信息化资源在教学过程中运用得自然、流畅、方便。在美术新授教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。例如教学一年级“滚动乐园”中让学生了解“滚动”这一概念时，我利用多媒体在屏幕上出示了许多糖球、皮球和球形的果子，启发他们：怎样才能让它们到你的手里？在学生的猜想中，屏幕上的皮球被踢而滚入球门，糖果站立不稳而滚动，斜坡上会发生滚动。由于兴趣受到激发，他们还想到，振动中的石子也会翻滚，圆溜溜的小动物同样可以滚动。在这种动态教学中，学生怎么学得不快乐呢？
总之，在美术教学中，我们可以利用信息技术教育的优势，使之与美术教学整合，能更好的达到美术教学的根本目的。通过反复的实践让我懂得，技术没有好与坏之分，关键在于使用得是否恰当。