核心素养导向下的课堂教学思考

四川省乐山市沐川县教师进修学校   肖宣月

2022版《义务教育数学课程标准》的颁布与实施，不仅为我们的教学改革带来了机遇，同时也向我们老师提出了一系列的挑战，下面我谈谈对新课标核心素养导向下课堂教学设计的一些看法和体会。

一、优化课堂教学，让课堂充满生命力

新课程背景下的数学教学的基本要求：1、注意学科知识与现实生活相联系。2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。3、强化实践环节，丰富教学内容。4、倡导研究性学习方式。那么我们教师教学方式也应该多样化，努力帮助学生学会科学思维、学会整理知识，鼓励和培养学生建立新的学习方式。突出学生在课堂上的自主学习，激发学生的主体意识，营造良好的教学氛围。5、素养领航，赋能课堂。核心素养的重要性，自然是不言而喻，核心素养是教学的出发点，也是教学的落脚点，同时还是教学的着力点，新课堂的构建一定是以核心素养作为引领，并最终一定要达成核心素养的落实的。以《认识平行四边形》一课为例，个人觉得可以从5个方面入手，一是从“观察”着手，发展数学眼光；如课堂导入阶段以点、线、面依次引发学生的联想，既激趣，又能发展学生的数学眼光。二是从“思考”着手，渗透数学思想；如课题出示后，请学生根据课题提出问题，让学生从自己的主观能动上进行思考，奠定本堂课接下来的研究方向。三是从“体验”着手，掌握数学方法；如这堂课的几个活动环节，活动一“探究平行”，活动二“研究边、角”，活动三“平行四边形变形计”，都是让学生在学习活动的深度体验下感知平行四边形的特征，掌握研究图形的一般方法。四是从“表达”着手，引发的思维进阶；在了解了平行四边形的不稳定性后，引导学生利用集合图沟通四边形间的关系，促进知识建构，进而实现思维进阶。五是从“应用”着手，提升创新能力。在课堂的最后阶段引导学生回头观察生活中的平行四边形，感知图形的应用，课堂上有一幕我记得特别清楚，当时研究完平行四边形的特征以后，我出示了伸缩门图片，提出问题：为什么要做成平行四边形呢？接着顺势就播放了一段伸缩门视频，当时我目光所及，下面的孩子真的是两眼放光，张大嘴巴，甚至发出了“原来如此”的声音，这时候几乎全班都举起了手，就是这样一个天天都能见到的现象，当孩子们有了数学眼光和数学思考，就会发现数学如此有用，数学如此生动。当然这所有的手段，都是为了实现新课堂的最终目的：落实学生的核心素养，让课堂充满探究的魅力和生命的活力。

二、开展有效教学活动，让学生真正成为学习的主人

（一）树立新型课程观、学生观、学习观。新课标倡导的是学生学习方式上的自主性、探究性、合作性，强调的是以培养学生创新精神和实践能力为核心，如搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。这些要求的提出，对课堂教学方法提出了新的挑战，必须探索新的教学方法，树立新的学生观，学生是知识的主动探索者，突出学生的主体地位，一切以学生的发展为本，努力培养和提高学生的创新能力、实践能力和科学人文素养。作为教师应当尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信，承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，创设情境，引导学生主动参与，探究、实践、合作、交流、反思、批判。从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的发展为中心，都努力做到“三贴近”，即贴近实践、贴近生活、贴近学生。

我们的孩子们都是独立学习的个体，但是个体是可以带动别的个体的，当我们把零散的学习个体根据各种维度的分析，凝聚成一个学习共同体，这时候你会发现，原来的散户没了，每一个孩子都有了属于他自己的一个共同体。这样的学习共同体，首先实现的，就是广度的问题，人人都能卷入学习。其次，学习共同体还可以实现深度的问题，就是转学成教，人人都是小老师。最后，学习共同体，还可以实现温度的问题，学生在共同体学习过程中，会形成一种情感的联结，若干年后，当我们的孩子回忆起来，应该也是一段难忘的回忆吧。长此以往，在问题驱动的引领下，学生再经历独学、共学的过程，最终将会达成创学的高度。

（二）突出学生参与。教学活动的意义在于：教学活动以促进学生全面、和谐发展为目的；教学活动将情感因素作为优先设置的课程目标，特别强调学生的主体地位；教学活动的过程是学生德育能力发展的过程；教学活动以知识作为丰富情感、发展能力的支撑，努力实现知识的传承、迁移和发展。教学活动的特点不再是以教师为主体，而是转变为教师起“主导”作用：教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程;教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者;教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。学生为“主体”地位：要尊重学生，形成良好的师生关系；要给学生以充分的信任；要对学生宽容、鼓励。加强与师生的情感交融和心灵的沟通。教师讲课时要充满感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

三、做到发展智力和培养能力在教学过程中的完美统一

教学要做到发展智力和培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到完美的统一。这是当数学教学必须解决的难题。在教学设计中就必须根据课程的需要定量渗透，适当扩展教学内容，选择恰当的课外材料，穿插实践内容，做到在内容上可以多方位，在数量上可以适当，在质量上要精彩，不能脱离教材。

教书是我们的事业，育人是我们的目标，作为一名教师，尤其是在新课程背景下的数学教师应该与时俱进，既要有良好的道德素质，又要有过硬的业务素质以及理论联系实际的作风和能力，更要有较高的语言修养，大胆实践，努力创设个性化的新课堂;增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的优秀数学教师。