如何运用多种方式激发学生学习道德与法治课的兴趣

              陕西省宝鸡市渭滨区金陵小学   赵亚妮

摘要：作为落实立德树人根本任务的关键性课程，道德与法治课承担着培养堪当民族复兴大任时代新人的重任，学生只有真正对这门课产生了兴趣，它的育人功能才能在潜移默化中发挥最大化效应，从而为学生的全面发展和终身成长服务。

关键词：道德与法治课；兴趣；育人功能；全面发展

作为落实立德树人根本任务的关键性课程，道德与法治课承担着培养堪当民族复兴大任时代新人的重任，但如果学生不重视这门课，并对其不感兴趣，那教师要实现的培养具有国家认同、文化认同、价值认同的社会主义建设者，就只能是无源之水、无本之木。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”那如何激发学生学习道德与法治课的兴趣呢？笔者结合小学生的特点和自己多年的探索与尝试，总结了以下四点。

    一、导入环节，在“激趣”上下功夫

    全国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。结合小学生求知欲强，好奇心重，喜欢听故事、看视频等特点，针对不同的教学内容，我精心设计导入，猜谜语、讲故事、做游戏、联系生活实际等，充分调动学生的积极性，迅速集中他们的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，从而有效地启动认知，激发思维，为一堂课的有效教学打下坚实的基础。例如：教学《学会沟通交流》一课时，我用学生喜欢的“撕纸游戏”导入，一方面激发学生的兴趣，引起学生的注意力，使抽象的道理直观、形象，更容易理解，另一方面让学生理解沟通交流的重要作用。

    二、过程环节，在“体验”上下功夫

美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”相较于传统的“坐而受道”，体验式教学充分展示了以人为本的教育理念，它是构建有效课堂教学很重要的一条途径，贵在学生获得的经验是直接的，这样使课堂讨论变得更有价值，课堂教学更有效率。例如，学习《生活离不开他们》一课时，为了让学生感受每一个劳动者所从事职业的意义及其艰辛，从而进一步认识到，没有这些劳动者的辛勤付出就没有我们美好的生活，我特别选取了厨师、空中乘务员、消防员三种职业，让学生在课堂上体验5分钟持锅翻炒、3分钟咬住筷子练微笑、1分钟负重深蹲，把学习的过程变成学生的自主探索之旅，真切的体验胜过千言万语，学生的认知逐渐清晰，情感逐步升华。

    三、结课环节，在“拓展”上下功夫

针对教学内容展开的有效拓展，是核心素养在课程中的转化和落实，是对学生学习课文之后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力的检验。换言之，本课的教学目标是否达成，不能仅停留在“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三维目标上，更重要的是内化在思想中，落实在行动上，将课堂教学效果具体化、生活化、实践化，让学生从关注自己的一言一行做起，从身边的小事做起，培养自己的家国情怀，角色认同，从而担负起民族复兴的大任。例如：学完《自主选择课余生活》一课，我引导孩子们利用课余时间多参加有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖的“小学生交通文明岗”“社区助读小组”等类似的服务于他人和社会的课余生活，以此培养他们服务他人、服务社会的意识和能力；学完《少让父母操心》一课，为了引导学生做一个懂事的孩子，在生活中学会为父母分忧解愁，我布置了让他们早上按时起床、自己洗衣服整理房间、又快又好的完成作业、陪爷爷奶奶散步等拓展作业；学了《低碳生活每一天》，我布置学生制定一份家庭低碳生活新规范，并将这种规范落实在行动上；学了《不甘屈辱 奋勇抗争》一课，我布置学生观看电影《鸦片战争》、纪录片《圆明园》，并结合学习内容写一篇观后感。内容丰富、形式多样的拓展使学生真正将理解化为行动，以此培养自己的家国情怀和责任担当，从而激发起他们外强体质，内强素质，自觉承担民族复兴大任的内动力。

四、反馈环节，在“激励”上下功夫

    每个人内心最深层的需要，都是渴望别人的赞赏。教师如果能对学生的成长给予充分的关注，及时肯定他们的努力，哪怕只是一个小小的举动，一句浅浅的话语，也能让学生对自己的品格有一个现实而正确的看法，它就像一张洁白无瑕的纸张，让学生给自己潇洒的画一幅正面的画像。所以，对每次布置的拓展作业，教师一定要注重学生的反馈，及时予以激励。激励可以是教师真诚的拥抱、鼓励肯定的话语、亲手制作的小礼物，也可以是接受学生的掌声或赞美等，从精神上，让他们获得愉悦感，从而喜欢上道德与法治课。

总之，从产生兴趣到参与体验，再到有效拓展、倾情激励，都是在激发学生的学习兴趣。有了兴趣，课堂上的每一个活动，每一次讨论，学生才能积极参与，主动参与，全身心投入，道德与法治课的育人功能才能在潜移默化中发挥最大化效应，真正为学生的全面发展和终身成长服务。

参考文献：

李晓东 胡玲.小学道德与法治新版课程标准解析与教学指导（2022年版）20-26.