红色文化对幼儿的爱国主义情感教育

                  山西省临汾市乡宁县乡宁县幼儿园    郭雪婷

红色文化是马克思主义基本原理与中国具体实际结合的精神结晶，是中国优秀文化与世界优秀文化的继承、发展和创新，对后世有深远影响，支撑着中华民族不断前行。幼儿是未来社会发展的希望，承载着复兴民族的重要职责。在幼儿时期就要渗透红色文化，培养爱国主义情怀，坚定幼儿信念，让爱国的种子深植于幼儿内心，苗壮成长。

一、在阅读活动中开展爱国主义情感教育

对于幼儿来说，“爱国”这两个词，是模糊的、抽象的，要基于幼儿的年龄特点，为他们量身选择多元化的阅读材料，传播红色文化，让幼儿在良好的环境之中提升阅读兴趣，体会文本情感，培养爱国情怀。比如，提供《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》、《闪闪的红星》等红色绘本，以色彩鲜明的画作、丰富的剧情吸引幼儿眼球，让他们沉浸于绘本之中，吸收红色文化。在阅读的过程之中，采取多样化的阅读方式，让幼儿爱上红色绘本。比如，可以带领幼儿一起创编红色童谣，在活动中朗读，加深幼儿对红色文化的印象，在朗读过程中体会作者情感，让幼儿走进红色岁月之中，了解抗日战争的艰辛，见证无数革命先辈的伟大事迹，爱国情感油然而生。

二、在角色扮演中开展爱国主义情感教育

幼儿天性喜欢模仿，对新鲜事物充满好奇心，想象力十分丰富，创造力较强，爱国主义教育作为重要的教学内容，教师可以利用角色扮演实现这一目的。搜集红色故事，创设故事情境，吸引幼儿进入红色革命情境之中，使其体会红色文化。在情境创设时，还可引入道具，调动幼儿的好奇心。如手枪、绿色水壶、炸药包、煤油灯、草鞋等，这些事物已经逐渐被社会遗忘，对于幼儿来说较为陌生。将这些引入教学活动和角色扮演中，激发他们的探究欲。如带领幼儿阅读《小英雄雨来》之后，教师创设绘本中所描述的情节，和幼儿一起设置地雷阵这一情境，借助日军军装、手枪、带补丁的衣服等道具，让幼儿分别扮演雨来、村民、日军等角色，演绎绘本内容。通过角色扮演，幼儿能够深入体会到雨来的机智与勇敢，感受到日军的凶狠与残忍，从而对小英雄雨来产生钦佩之情，在红色文化熏陶下，燃起爱国之魂。

三、在美工活动中开展爱国主义情感教育

通过在幼儿园美术教学活动中渗透爱国教育，能够帮助幼儿在鉴赏的过程中体会到中国传统文化的魅力，在了解历史的同时体会到前人的伟大，潜移默化中提高幼儿自身的爱国情怀。通过美术活动可以帮助幼儿接触到更多的美术内容和知识，了解绘画的方式和思路，在增强幼儿想象力、提升幼儿创造力方面有着不可忽视的作用。教师抓住儿童敏感关键期，将红色文化与美工活动有效融合，可促进幼儿全面发展。比如，教师为幼儿讲述革命故事，让他们知道老百姓与共产党之间的亲密关系，了解军民一家亲，体会军民之间的深厚情谊。在讲述完故事以后，为幼儿发放麻布、麻绳、鞋垫等带有红色印记的材料，让幼儿制作草鞋、衣服等。在制作的过程之中，感受历史印记，了解红色文化，提升爱国情怀。

四、在实践活动中开展爱国主义情感教育

在日常教学之中，幼儿教师要积极开展实践活动，带领幼儿走进真实的历史场景之中，触摸红色文化。比如，教师可征求家长同意，带领幼儿深入博物馆、革命纪念馆等红色场馆之中，深入观察革命时期的事物，激发他们的探究热情。还可深入养老院，开展幼儿表演，进行慰问。在表演结束后，倾听爷爷奶奶们的红色故事，学习他们的红色精神。从小培养幼儿尊敬老人的良好品质，强化幼儿的红色信念。通过多样化的实践活动，幼儿能够深入感悟革命时期的艰辛，真正体会当下的幸福生活来之不易，对生活产生新的认知。有一个幼儿在倾听老人的长征故事以后发出这样的感慨：“老师，这位老爷爷好辛苦，原来长征的时候，连饭都吃不上。我昨天没吃到鸡腿，还和妈妈生气了，觉得我的生活不幸福。和老爷爷相比，我的生活太幸福了。如果没有老爷爷那一辈人的努力，我也不会有这么幸福的生活。以后我一定好好吃饭，热爱生活”。这个幼儿的心声，也代表着无数幼儿的内心活动。当幼儿意识到如今生活多么幸福的时候，爱国之情油然而生，从而在爱国情怀的督促下，实现健康成长。

总之我们要利用红色文化构建多元化的教学模式，与幼儿的身心规律相契合，开展爱国主义情感教育，让幼儿浸润于美好的教学情景之中，感受红色文化，吸收红色精神，提升爱国情怀，实现健康成长。