中学典型术语命名理解

湖北省襄樊市保康县一中 徐显涛

摘要：中学生接触的新概念逐级增加，准确理解术语越来越费劲，若不明白命名规则，很容易陷入死记硬背的学习困境，若能追根溯源，则可以事半功倍地接近自然科学概念的本质。本文通过总结数理化生中的一些典型例子，以期帮助学生增进对科技术语的理解。

关键词：术语；命名

目前，我国特高压技术后来居上，制定了很多国际标准，不少外国电工需要先学习中文以方便理解相关术语，一如我们大部分科学术语源于西方，甚至可以说整个现代科学的母语是英语。因此为了自强赶超，在各级语言考试中，英语往往和我们的母语相提并论，但教科书一般很少提及原汁原味的科技英语，导致很多学生上大学后为了科研写作，需要专门从日常英语转向科技英语。虽然前辈们已尽力“信达雅”地翻译为中文，但正如源于法国的谚语“Translators are traitors”（译者是叛徒，译即有错）所言，世界上并没有完美无瑕的中文翻译。翻译一般分为音译、直译和意译，比如我们现在的热门词汇virtual reality，共和国元勋钱老曾建议意译为“灵境”，简洁明了又雅观，但由于不是直译，不如“虚拟现实”方便大众理解，未能推广流传。事实上，科学家为了方便表述才定义新概念，同时为了推而广之，术语往往应该通俗易懂，以下是对一些中学典型术语的通俗理解：

数学是研究数字的学问，可大体分为由代号、数字组成的代数和主要研究对象是图形的几何。以李善兰为代表的晚清翻译官凭借自己对数学内容的深刻理解，以及对汉语构词法的独特运用，创造了很多现在常见的数学名词，比如“函数”，“函”的本义是信件，也就是古人说的“公函、信函”等，因此函数可以通俗地理解为把自变量放在黑匣子里，通过特定的工具传递给因变量，而函数的英文名function的本义是功能、作用，因此函数又可以理解为一种特定的对应关系，其“功能”是把自变量和因变量联系起来。按国际习惯，取function的首字母作为函数的代号，按字母表顺序也常用g、h表示不同的函数。又如“几何学”，曹操曾感叹“对酒当歌，人生几何”，可见古人理解的几何是多少的意思，不同于现在作为研究图形的学科名，其实几何学可以按研究内容叫做“图形学”，个人推测李善长的灵感源于音译：几何的英文名geometry的第一个音节发音同“几”，进而联想到现成的词语“几何”。依此顾名思义，“渐近线”即逐渐接近目标的图线，“法线”的“法”有公正平分之意，“微积分”则是先分成微小的部分再累积起来…

    物理研究事物背后的原理，比数学更接近生活，术语应该更方便通俗理解，比如“质点”是有质量的点（数学中的点没有大小），“位移”即位置的移动，“动力学”研究受力状态下的运动，“动能”是运动时才具有的能量，“同位素”在元素周期表中位于相同的位置（例如氢有三种同位素氕氘氚，去掉部首后笔画分别为一、二、三，刚好对应核子数量，拼音分别取自撇字、两倍的英语double的首音节、川字），“质能方程”可将质量转化为能量，“波粒二象性”指同时具有波和粒子现象的性质，“电源”是电荷的源头，“电流”即电荷的定向流动，“电压”是电荷受到的压力，“电阻”是电荷受到的阻力，“电容器”是装电荷的容器，“中子”是非正非负的中性粒子，理想气体状态方程pV=nRT涉及的“等压、等体、等温过程”分别对应压强p、体积V、温度T不变，“各向同/异性”指各个方向的性质都相同或相异的性质。但有时候比数学更难理解，比如“国际单位制”原文是法文、简称SI，“合力”的英文是resultant force，可以按词根result（结果）直译成“作为结果呈现出来的力”，因此合力不妨理解为“结果力”。

    化学研究物质本身的性质，首先要确定有多少物质，即“物质的量”。对于从未有过的中文词汇，甚至要学习仓颉专门造字造音，这在有机物中很普遍，比如取“碳”的形旁、声母和“氧”的声旁、韵母，以描述碳氧元素组成的羰基、发音同“躺”。以此类推，氢氧组成的羟基发音同“抢”，碳氢组成烃的发音同“听”但造字时略有不同：改石字旁为火，表明烃有良好的可燃性。由此引入烷烯炔：若碳键饱和、形如-CH₃，寓意“完整的烃”，故称“烷烃”；若有双键，表明氢稀有，故称“烯烃”；若有三键，则通俗理解为缺少氢，故称“炔烃”。

    生物学研究活体间的相互作用，命名往往就地取材，比如促肾上腺素释放激素，顾名思义就是作用于肾上腺、促进它释放激素的激素，抗利尿激素则是对抗有利于排尿因子的激素（实际上不妨按功能简称抗尿激素），一般说的碳水化合物即化学式满足碳加水的形式的物质，也就是碳氢氧满足n：2：1的形式，比如葡萄糖C₆H₁₂O₆的n等于1。