有效课堂 重在兴趣

——初中地理学习兴趣培养探析

甘肃省陇南市宕昌县车拉九年制学校    赵琳芳

摘要；学习是为了掌握生活技能和提高自身素质，学生的学习效果受很多因素的影响。教师的教学方法、授课手段、课程的趣味性等因素都对学生的学习效果有所影响。而最好的学习状态就是学生自愿学习并对学习保持长久的兴趣。因此教师的教学重点是要让学生对所学学科感兴趣，笔者以初中地理为例，探析培养学生学习兴趣的策略。

关键词：兴趣教学；初中地理；策略探析

在传统教学的过程中，地理学科的地位远不如语数英三大主科，很多人认为只要把应该背诵的内容背会，就达到了教学目标。其实不然，在教育改革的影响下，地理学科逐渐被学生重视。初中地理与其他学科不同，学生需要理解和记忆相结合才能学好这门学科。很多学生在学习过程中没有感受到该学科的趣味性，从而不愿意主动学习。初中生正处在青春发育的关键时期，其心理和生理都会发生一些变化，对于自己感兴趣的事情往往会投放更多的精力。因此教师在初中地理的教学过程中要结合周围教学环境和学科的特点，有针对性地提高学生的学习兴趣，将课堂教学的效果最大化。

一．利用多媒体教学，增强地理学科的趣味性

想要让学生对地理学科感兴趣，首先要从教师出发，教师的讲课风格和教学手段和学生的学习兴趣有很大的关系。学生长时间在传统的教育模式下学习，已经习惯了板书教学，其学习兴趣并不高，因此教师可以从授课模式上有所创新，增强地理学科的趣味性。例如在学习人教版七年级下册第七章《我们附近的地区和国家》时，传统的板书教学通过文字和图片向学生传递信息，由于学生学习的知识量较大，对文字和图片的印象不深刻，教师可以利用多媒体教学，将知识变得生动形象。例如我们在了解日本这个国家时，需要了解日本的地理位置、领土构成、地形以及气候的特征，教师可以在课堂上播放日本的航拍图，向学生展示清晰的日本地形，在结合书中的知识点和图片，学生能够更清楚地掌握日本的信息。除此之外，本节课的难点在于要让学生通过日本所处的地理位置和自身的结构了解日本多火山和地震的原因，教师可以将和本知识点相关的内容做成思维导图，在课堂上逐步给学生讲解，这样能够降低学生学习的难度，更生动形象地理解知识点。利用多媒体教学，能够将书本知识变得立体生动，更形象具体，方便学生的理解和记忆。另外多媒体教学的方式能够使学生感到新奇，更吸引学生的注意力。因此教师在教学过程中可以多利用多媒体教学，改变传统课堂的教学风格，增强地理学科的趣味性。

二．展开合作式教学，增强学生学习的积极性

授课方式和教师的引导只是提高学生学习兴趣的一部分手段，除了以上两种方法，教师还可以通过同学之间的互动提升学生的学习兴趣，教师可以在课堂上展开合作式教学，增强学生学习的积极性。首先教师要对学生有基础的了解，包括学生的性格，优势和劣势等，再把同学进行合适的分组，将学习任务合理地分解，分配给每个小组成员。例如在学习人教版七年级上册第三章《天气与气候》这个章节的内容时，教师将学生分组后，可以让学生自己写教案，制定课程内容和环节。然后每个小组在课堂上进行展示，通过这种方法，教师将课堂的主体地位交给学生，小组中的每个同学都有对应的学习任务，他们可以通过查阅资料或者向他人请教的方式完成该任务。小组合作式教学既能够将学习任务分解，减少每个同学的学习压力，又可以让学生成为课堂的主人，主动收集学习资料，深入地了解和探讨。在这个过程中，教师需要注意将学习任务落实到每一个学生的身上，避免有些同学偷懒而懈怠学习，同时也要考虑到任务的难度，合理地进行分配。通过同学之间的合作和小组之间的良性竞争，能够活跃课堂的氛围，增强学生对课堂的期待，因此教师可以在初中地理的教学过程中，多展开小组合作式教学，提高学生的自主学习意识和探索精神。

三．注重实践性教学，体现地理教学的多样性

初中地理学科具有一定的科学性和实践性，因此教师在教学过程中不一定非要将教学地点固定在课堂上，可以结合所学的知识，将课堂转移到户外，增强学生的实践能力，也能够增强学生的学习欲望。例如在学习人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》这节课的内容时，这节课包含地形和地势、气候、河流和自然灾害四部分内容。教师可以以所在城市为例，在保证学生安全的条件下，带领学生到所在城市或乡村实地勘察地形和地势，了解该地区的气候，通过学生实地的勘察和了解，再结合所学的书本知识，能够强化学生的记忆。另外实践教学更能够体现出地理教学的多样性，使学生了解更多学习地理学科的方法，不固化学生的学习思维。教师还可以带领学生实地走访，尤其是涉及一些自然灾害的内容，学生通过自然灾害给人们生活带来的改变，能够意识到保护环境和自然资源的重要性，对于学生学习地理有着深远的影响。因此教师在初中地理的教学过程中，要合理分配课堂教学和实践教学的比例，既能够让学生在轻松的环境下吸收所学的知识，用能够提高学生的学习效率，让学生感受到地理学科的趣味性，增强学生的学习欲望。

授人以鱼不如授人以渔，教师除了要教给学生知识和学习的方法以外，还要注重学生的启发，也就是说如何能够让学生对学习产生兴趣。针对初中地理学科，教师可以结合所学知识的特点，利用信息技术和科学实践增强初中地理的趣味性，增强学生的学习欲望，除此之外，教师还要从学生的角度出发，多开展一些有趣的课堂活动。

参考文献：

[1]吴永祥. 有效课堂,重在兴趣 ——初中地理学习兴趣培养探析[J]. 新课程,2020(9):40-41.

[2]周敏. 初中学生学习地理兴趣的培养策略探析[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(26):36.