浅谈初中物理教学中的多媒体辅助教学

                    ◎    广西贺州市八步区莲塘镇第三初级中学   陈   平

   中学课堂教学任务繁重，传统的教学方法媒体单一，教法陈旧。随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，由此进一步形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域---多媒体辅助教学。

利用多媒体教学更能刺激学生的感官，学生在思维不断的发展中，锻炼了意志，培养了对科学的热爱精神，并得到了“美”的感受，使课堂成为师生情感双向交流的乐园。利用多媒体辅助物理教学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解和掌握物理规律。但是，常规教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用。那么，我们应如何正确处理多媒体教学与常规教学的关系，现将几年来从事多媒体物理教学与常规教学整合的一些做法和体会浅谈如下：

 一、 物理多媒体辅助教学在中学物理教学中的优势

   物理学是一门教给学生物质结构和运动规律基础知识的学科。物理教育不应只限于向学生传授知识和技巧，而更应重视物理思想，物理方法的渗透。注意学生理解能力，思维能力的培养。物理实验是进行物理教学的主要手段之一。利用多媒体多媒体辅助教学的模拟功能，能够把一些抽象的理论内容，不易观察清楚，难于操作的或现实中不可能直接操作的实验内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图象输出，在显示屏幕上进行微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生获取动态图象、信息，从而形成鲜明的或感性的认识，为进一步形成物理概念，理解物理规律，上升为理性认识奠定基础。

同时，应用计算机与网络的功能创设引入概念的情境、创设推导规律的情境、创设提出能够逐步深入的问题情景、创设能使学生将所学知识外化的问题情景、引导学生在所设置的物理问题情景中主动探索、主动发现，在生——生、师——生的讨论与协商中充分地展现相关的物理情景，并经过比较与鉴别、分析与判断、改造已有的物理图景或建立新的物理情景，从而完成地所学知识的意义建构，特别是对学生实现直觉思维、形象思维与逻辑思维相结合的思想训练的理想工具。多媒体课件不仅仅有利于知识传授，更重要的是用它创设情境进行能力培养。主要体现在以下几个方面： 

（一）多媒体课件具有丰富的表现力

   多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点。

（二）多媒体课件具有强大的吸引力。

   通过多媒体课件，可以根据不同学科特点，不同内容，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性。

（三）多媒体教学具有良好的交互性。

   在多媒体教学过程中，教师备课可以根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，也可查阅有关方面的资料来补充教学内容；学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应做出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

（四）多媒体教学省时高效。

多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，和以前传统的“黑板＋粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势，它以其特有的文字、声音、图像、动画等功能，使课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑、形象、直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时、省力，而且相当美观，大大提高了课堂教学时间的利用效率。

（五）多媒体教学资源共享。

计算机网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使多媒体课件可以让学生与学生之间，学生与教师之间及教师与教师之间互相交流，从而使每一个学生或教师能够同时拥有无限的信息来源，以便实现教学信息交流，资源的高度共享。

二、 多媒体辅助教学课件在中学物理教学中的局限性和困难

   借助多媒体辅助教学可以实现教和学的多元化，提高课堂效率和教学质量。但多媒体辅助教学若使用不当，也极易造成违背物理学本身特点的后果，使教学效果适得其反。

   1.物理学是一门集观察，实验科学思维于一体的基本学科，目前在多媒体辅助教学中学物理教学实践中，却有很大一部分课件利用计算机强大的动画和计算机模拟物理实验，以代替可以进行的演示实验，有的学习课件甚至通过建立教学模型，模拟实验仪器，仪表和元件建立虚拟实验室，提供给学生进行研究性实验，使物理实验丧失了其在物理教学中应起的作用，

   2.多媒体辅助教学在课堂上的运用势必造成教师和学生的注意力分离。在传统的物理课堂，无论是教师讲，学生听，教师在讲台上做演示实验，或是学生亲自动手实验，教师巡视，师生的注意对象在内容上是一致的，这种注意为师生的情感交流提供了一个有效的通道，有利于提高教学效率。而在多媒体辅助教学运用中，教师的操作点在电脑键盘，鼠标上，而学生的注目点在屏幕，这种注意对象在空间位置上的分离阻碍了师生情感的交流，不利于课堂教学。

   多媒体辅助教学只是一种辅助教学工具,它不能完全代替教师的指导作用，也不能取代学生的亲自动手实验。在课堂教学中，教师是主导，学生是学习的主体，多媒体辅助教学只是辅助性的。多媒体虽然具有许多潜在的优越性，但它永远只是手段，只有真正运用这种现代化教学手段，并与传统的教学手段有机结合，不断探索，充分挖掘其优越性，利用其在教学中的作用，才能真正发挥其作用，提高教学效果，实现课堂教学最优化。