摘要：英语作为国际语言，自80年代末90年代初期英语正式成为教育学科开始，如今不论是英语的教学内容、教学标准还是教学方式都在不断改变。随着我国经济的快速发展，与国际接轨的内容越来越多，对于英语教学的要求从以往的基本了解逐步转变成为熟练掌握。但是由于学生不同的个体性，如果教师还是统一教学那么很难实现英语教学的平衡性全面发展，尤其是英语教学当中的阅读部分，更需要教师通过分层教学的方式来帮助学生充分理解阅读内容，进而学习更多的英语知识。

关键词：分层教学；小学英语阅读教学；应用策略

    分层教学主要是指教师根据学生不同的学习能力、学习需求等多个方面的表现，将学生划分为多个层级，然后在教师具有针对性的分层教学过程中得到最好的发展和提高。那么为了能够有效提高英语阅读的教学质量，教师也可以在教学过程中运用分层教学，并通过分层教学让学生都能够有所收获，实现整体性全面提高。下面本文就针对分层教学在小学英语阅读教学中的有效应用展开探讨，以资参考。

一、阅读内容分层

学生是由不同个体所组成的学习群体，受家庭、理解能力等多种因素的影响，每个学生的学习情况都有所不同，然而在以往的教学过程中，英语的主要目的是提高学生的学习成绩，所以教师在教学过程中会统一带领学生阅读课文然后直接讲解知识点，在这样的教学情况下虽然可以保证学生的学习成绩，但是却不能保证每个学生都能听得懂、学得会。那么为了能够确保每个学生都能够在阅读过程中有所收获，教师可以根据以下两个方面进行分层。

1、根据学生的学习能力进行分层，由于学生的学习能力不同，那么对同一阅读内容的理解也就不同，因此教师可以将学习能力较强和学习能力较弱的学生分成AB两个部分，然后两两结成一个阅读小组，由阅读能力强的学生带着阅读能力较弱的学生一起阅读，相互学习、相互帮助。

2、根据学生学习需求进行分层，学生对于知识理解的不同致使每个学生的学习弱点各有不同，如有的学生的理解能力较强，但是单词记忆较弱；有的学生单词掌握得好，但是语法运用不准确等等，那么教师在开展分层教学的时候就可以根据学生的学习弱点来开展针对性阅读，先为学生找到自身的学习需求后，再进行针对性的阅读，让学生在同样的阅读过程中都能够弥补自身的不足。

二、阅读标准分层

    在以往教育当中考试的分数决定了学生学习的好坏，过于重视纸笔的测验成绩不利于促进学生的全面发展。因此在我国现代教育当中改变了对学生的评价方式，以评价方法多样化、评价主体多样化的新型评价方式实现了学生的综合性平衡发展。因此在小学英语阅读教学中分层教学，也应当遵照这一评价理念，通过对阅读标准的分层来实现多元化评价，让每个层级的学生都能够得到准确的评价和建议，进而在评价和建议当中树立学习信心和学习目标。

    例如在《I have a pen pal》这一课的学习中，教师在完成了基本的教学之后便可以引导学生阅读一些英语的信件。在阅读的过程中教师针对英语知识掌握较差的学生，教师的阅读标准可以设定为掌握一定的阅读技巧，当学生能够简单理解阅读内容后，教师应先给予肯定，然后帮助学生一一分析知识点，进而让这部分学生能够更好掌握英语知识，加强其应用技巧和理解能力，也可以为学生制定一些阅读内容，鼓励学生在阅读中逐步提升；对于英语知识掌握较好的学生，教师的阅读标准则为能够在阅读完毕后写出回信，让这部分学生能够得到更多的学习机会和练习机会，还可以鼓励其在课余时间自行搜集一些感兴趣的文章，开展自主性阅读。

三、阅读计划分层

阅读是帮助学生积累词汇、丰富学识的重要方式，但是在小学英语阅读教学过程中可以明显发现，很多学生经常会出现以下两种情况；一是读后及忘，在阅读的时候十分认真，但是在阅读完毕后会忘记自己所阅读的内容，更不要说有所收获。二是一时兴起，小学生还没有养成良好的自我约束能力和学习习惯，因此很难保持长时间的阅读状态，经常会被外界事物吸引而放弃阅读。因此在小学英语阅读教学过程中教师要为学生建立分层的阅读计划，以培养学生的阅读意识和阅读习惯。

例如在《In a nature park》这一课学习完毕后，教师便可以引导学生在课余时间阅读一些关于大自然的书籍，并针对学生不同的阅读习惯制定相应的阅读计划。读后及忘的学生，教师可以让学生在阅读过程中将阅读内容中所介绍的动物、植物或其它重点词汇进行记录，以此加深阅读的记忆；针对一时兴起的学生，教师可先让其阅读短文，然后再逐步过渡到长篇文章、整本书，以循序渐进的方式帮助学生养成良好的阅读习惯。另外教师还可以在阅读计划当中针对学生完成的不同情况逐步加入朗读、写作等计划，让学生在朗读中提高自身的口语能力、在写作过程中锻炼自己的英语思维。在这样的分层学习计划中，每个学生都能获得专属于自己的阅读方案，进而在完成学习计划的过程中有针对性改变自己的缺点，弥补自身的不足。同时教师在建立阅读计划的时候，应时刻掌握学生的阅读情况，以便能够及时调整阅读计划，让学生时刻保持在一个向上延伸的学习状态，以实现英语阅读质量不断提高。

    综上所述，在小学英语阅读教学当中开展分层教学不但可以提高教学质量，更可以让阅读教学变得具有针对性，让每个学生都能在阅读过程中有所收获，进而促进学生英语核心素养的全面发展。因此教师在英语阅读教学过程中，不但要合理运用分层教学，更要让分层教学变得灵活化、多样化，能够跟随学生学习情况的变化而随时做出调整，以时刻满足学生的学习需求，为学生未来的英语学习和应用建立扎实基础。

参考文献：

[1]   尚静. 小学英语教学中阅读分层教学的设计[J]. 科普童话·新课堂（上）,2021(10):147.

[2]   张颖. 小学英语阅读教学中分层教学法的合理运用[J]. 中外交流,2020,27(25):156-157.