小组合作研创学习  提高数学课堂效率

——结合小数二上《乘法的初步认识（1）》浅谈

◎    四川省乐山市犍为县双溪中心小学    罗廷容

我是一名小学数学教师，在二十多年的数学教学中，深深知道要提高课堂效率谈何容易。所以我不断地探索教学方法，不断地吸取教训总结经验。今年国庆节假日后，我上了一堂县级公开课，课题是 《乘法初步认识（1）》，内容是教科书46页—47页例1并完成教科书48页“做一做”。下面我就以本堂课为例，谈谈如何通过小组合作研创学习来提高小学数学教学的课堂效率。

一、因地制宜，根据实际情况，为学生创设小组合作的学习环境

我们是农村小学，没有合适的合作学习的大课桌，我们就把四张单人课桌合在一起，一个学习小组的学生就围着一张拼接的大课桌学习。我班上41人，根据人数情况，我分成了6个学习小组，一个学习小组6人，其余五个学习小组都是7人，这样有助于学生合作学习。因为个体的差异性，有的学生难以独立完成学习任务，这就需要其他人的配合，小组合作学习能够有效解决这方面的问题。小组合作学习，把不同层次的学生纳入其中，让学生互相学习，相互配合，取长补短，这不仅能够培养学生的社会适应能力，还有利于培养学生的自主性和独立性，帮助每一名学生最终完成学习任务，进而提高学习效率。

二、创设情境，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性

二年级的学生在一年级下册《找规律》一章中学习过同数连加，学生在这方面有了一定的计算基础，所以我在“创设情境，激发兴趣”这个环节中，先让学生讨论汇报“小组同学共有多少只耳朵？”和“小组同学共有多少个手指？”是从他们最熟悉的自己的身体部位来数一数、算一算，学生七嘴八舌，积极讨论，一边指着同学一边数，然后又在算，讨论完后，争先恐后的举手汇报。在学生的回答过程中，我板书出了同数连加算式和学生用到的学习方法“数一数、算一算”。再从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生观察交流，从中发现数学信息，根据这些数学信息提出数学问题，学生很是激动，兴趣高涨，提出了“小飞机里共有多少人？”“小火车里共有多少人？”“过山车里共有多少人？”等问题，只要合理即可。这样不仅为新课打下基础，也激发了学生学习的积极性。

三、培养学生自主学习能力，让学生在宽松民主的氛围中学习

自主学习是以学生为中心，让学生自己做主，通过观察、分析、操作、比较、探究、思考，最终完成学习任务。促使个体持续性发生变化，实际上也落实了课堂教学的目标，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合提升，所以在小学数学教学中培养学生的自主学习能力势在必行。

我在“自主探究，合作交流”这个主要环节中是这样做的，让学生圈一圈、数一数、算一算，体会“每架飞机乘坐人数相同”、“每节车厢里人数相同”、“过山车每排人数相同或者每列人数相同”，让学生用加法算式表示一共有多少人？并通过“你说我写”的活动列出加法算式，让学生明确加法算式的特征是几个几相加，这样来了解乘法算式的产生。在理解乘法算式的意义时，“2×7=14或7×2=14”中的2让学生在加法算式里找，知道2是相同加数，,7是相同加数的个数。另一种圈法也让学生说乘法算式的意义，同样在加法算式里找，知道7是相同加数，2是相同加数的个数，这时学生的表述不是很清楚，我注意了引导表述。学生学习乘法算式的读写是比较容易的，所以这里我一带而过没有过多的指导。后面比较乘法算式和加法算式时，学生明确了“求几个相同加数的和，可以用乘法表示”。随后及时介绍了乘号的来历，并让学生直观形象地感受可以把乘号“X”看作是由加号“+”斜过来写的。最后巩固练习，深化理解。在这个环节中，我就用课后的“做一做”，“做一做”的设计本就是层层深入的。第1题：先用小棒摆一摆，再填写加法算式。学习小组组长带领小组成员先摆，再说是几个几，然后轻松愉快的就能写出加法算式。第2 题：小组合作，看懂图意，求“一共有多少把钥匙？”，就是求“8个4相加？”，知道了几个几写出加法算式和两道乘法算式就比较简单了，学习组长或能干的成员还提醒其他同学注意边写边数一下4的个数。第3题：直接把加法算式改写成乘法算式，这样使学生进一步感知乘法的意义，深化理解乘法与加法之间的联系。综合运用所学知识灵活地解决问题，体会使用乘法的简便和学习乘法的必要性。

四、用欣赏的眼光看待学生，及时表扬及时鼓励，培养学生的自信心

我提出的一个问题或者是解决一幅图的一系列问题，我都会让一个学习小组的学生来合作解决，组长可以自己来解决，组长也可以安排同学来解决，解决好了老师带领其他5个组的学生一起欣赏、表扬、鼓励那个小组的全体同学，比如说：老师说“掌声鼓励”，学生有节奏的拍手“啪 啪  啪啪 啪”，老师说“真棒”，学生一边有节奏的拍手一边说“嘿嘿，你真棒，嘿嘿，向你学！”，说“向你学”的同时翘起双手大拇指，这时被欣赏被表扬被鼓励的小组全体同学脸上洋溢着自信的笑容、快乐的笑容，就连平时学习上有一定困难的学生与同学合作学习完成了学习任务，也有成功的快乐，培养了其自信心，也愿意尽最大的努力学习的。

    五、在教学中特别是新课教学中尽量借助电子白板用课件、用展台

小学数学课程有一定的抽象性，特别重视知识生成的过程，需要学生具有一定的逻辑推理能力和空间想象能力。但是一些学生在自主学习的过程中容易遇到一些困难，这就需要教师给学生提供一定的帮助。而随着信息时代的来临，信息技术已经普遍进入小学课堂，形象化的给学生呈现知识，给学生的自主学习助力。应用信息技术能够通过图片、动画、视频等形式给小学生更加直观形象的教学内容，降低了学生在思维理解上的难度。

总之，我采取以小组合作为主的研创学习，提高小学数学的教学效率，坚持以学生为中心，让学生主动地参与到数学学习中来，就需要培养学生的自主学习能力，这样学生才能够有效地参与其中，教师针对性的调整数学教学的各个环节，满足学生的学习需求，为学生未来的学习和成长打好基础。