尊重学生学习主体 构建有效数学课堂

   ◎    陕西省渭南市华州区华州街道办西关小学  田彩红

新课程是一个动态化的过程，教材承载着的知识，需要教师和学生之间的交流和体验来获得。学生的积极参与和有效参与是课程实施的核心，是学生在教学中的活动、民主和自由的体现。积极参与是个情感问题，是解决学生愿不愿学习；而有效参与是个认知问题，是解决学生能不能、会不会学习。因此，在小学数学教学中，教师要更新教育观念，引导学生积极有效的参与数学活动，让学生成为知识的探索者和发现着,使学生的学习能力逐步提高。

一、创设生活情境，提高学习兴趣

小学数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。数学知识本身就是源于生活的，但是随着知识学习的深入有些数学知识的逻辑性和抽象性在提高，这无疑会增加学生学习的难度。这种情况下就需要给学生具体情境的引导，把看似有难度的知识融入到学生熟悉的、感兴趣的情境之中，这无形中会减轻学生畏难的心理压力，从而使其积极主动地投入到课堂教学中来，乐于参与其中，在实践中、体验中来分析问题和解决问题，进而收获新知识，提升自己的数学能力。

    比如在进行除法运算的教学时，教师可以事先准备好几种水果，在课堂上为学生创设超市卖水果的情境：同学Ａ与同学Ｂ一起去超市买水果，一共买了２０个苹果和５个梨，学生对这种生活中常见的情境会很容易的被吸引，产生了一定的兴趣，然后教师就可以接着进行提问：如果把这些水果平均分成５袋，那么每个袋子里有几个苹果和几个梨？还可以问学生：如果每个袋子里有５个苹果，那么这些苹果能分装在几个袋子里？这种教学情境以及问题能够有效的培养学生的问题意识和对数学的学习兴趣，不仅提高了学生对问题的主动探究能力，还加深了学生对数学知识的理解，转变了学生在课堂被动地接受知识的情况，将要我学变为了我要学。

二、倡导自主探索，提高学习能力

     小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。记得一位教育家说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。在教学中，把主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生来说印象和感受会很深，理解得很深刻，更容易掌握问题的内在规律、性质和联系。

    如学习圆的认识时，先提出问题“在距离小明左脚3米的地方有一宝物，请同学们找出来。用你桌面上白纸上的红点代表小明的左脚，请你猜想宝物在什么地方?(屏幕出示画面)学生大胆猜想后，“师课件演示:以左脚所在的点为中心，直尺测量描出所有到此点为3米的点，描出的点越来越多越来越密最后构成了一个圆，(课件演示)师:宝物在哪里?生:在圆上。圆心是什么?半径是什么?这时有学生提出疑问为什么宝物的位置就是一个圆?“宝物一定在以小明的左脚为圆心、以3米为半径的圆上吗?”“可能在空中吗?”老师并没有回避问题，而是及时组织学生展开讨论、自觉的成为知识的探索者和发现者，另一方面很自然的将知识进行了拓展、深入，深化了学生对数学的理解，强化了数学思想，同时拓展和丰富了自己的数学知识，为学生的可持续发展作了铺垫。

三、融合信息技术，激活学生思维

《数学课程标  准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

如教学“分数的意义”时，屏幕显示一个圆：（1）把这个圆平均分成2份，并闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？（2）再把这个圆平均分成4份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？（3）最后把这个圆平均分成8份，闪烁出其中的一份。提问：每份是多少？教师分别在屏幕上进行演示时，每演示一种分法，都启发学生思考：每份是单位“1”的几分之几？最后提问：同样把一个圆看作单位“1”，为什么每份的数量却不同呢？激发学生积极主动去探索和研究，从而得出：把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之

一。借助多媒体技术设计案例，引发了学生多角度地思考，层层深入，层层探究，学生积极主动地向知识的深度和广度探索。这样把直观、形象的事物转化成抽象的数学知识，不但培养了学生综合数学能力，而且还充分调动了学生思维的积极性与主动性。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性。这是教学成功的关键。尊重学生，需要教师树立教学过程中的师生平等观，实质是对学生主体地位的尊重，有利于调动学生学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生健全的人格，有利于创建有效的小学数学课堂。