刍议语文教学的人文性

◎    河北省张家口市怀安县柴沟堡第一中学  郝利平

语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说：“民

族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴含着中华民族独特性格的精灵。语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形态(口头语、书面语等)、学习利用语言进行形象思维和抽象思维之外。更重要的是通过学习祖国语言，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好的个性和健全的人格，塑造高尚的灵魂。

语言和思维、语言和思想是统一的。具体到语文教学中，就要使语文教学和人文精神的培养统一起来。语言作为载体所载负的文化科学知识，都具有一定的思想、情意内涵及审美意义。语言是交流思想感情的工具，人们掌握语言就是为了相互之间交流思想感情。尤其是文学作品，其表情达意的功能更强。“境界说”的权威王国维认为文学作品达到高境界的媒体就是语言，文学作品的语言主要有“景语”和“情语”，而“情语”是主要的。语文学科除发挥语言功能、传递知识外，同时可以通过丰富多彩的范文，具体地或概括地叙述典型事件，生动地描写景物，准确地塑造人物形象，清晰地说明道理，以表达思想感情。语文应成为表情达意的学科；成为对学生进行人文教育、思想教育、情感教育的学科；语文是具有很强人文性、情感性、思想性的学科。

人文指人类社会的各种文化现象。语出《易・贲》：“文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”着来人文的内涵是很广阔的。凡是人类的各种文化都可涵盖在内，绝不是思想性、情感性所能包容的。“人文”是针对天文而言的，人文是教化天下的。具体理解语文教学的人文性：语文教学以人为本，要突出语文教学的文化性。文化，继承并发扬先辈们对美的执著追求的棺神。中国古诗文承载着数千年的中华文化，是祖先留给我们的一笔宝贵财富，它不仅是一座语言文学的宝库，更是一座群英荟萃的博物馆，将永远激励着后人，震撼心灵的人格美。人格美属于社会美，它包括心灵美、行为美，高中语文课本中有许多以此为表现中心的文章，这些文章是对学生进行思想和行为美学教育的主要内容。

语文教学不仅仅同各科一样完成思想教育的共同任务，而进行人文教育是语文学科本质属性决定的个性任务。通过语文教学培育学生的人格是不能忽视的。语文教学着眼于语文形式，但并不是抛弃内容，语言所载负的人文、思想、情感内涵，是寓于语言之中的，也就是必须寓教于文：在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。

新编高中语文教材增加了古诗文的分量，|就是要用祖国的传统文化和传统美德去感染学生、激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生积极、健康的审美情趣。选入高中语文教材的古诗文大都文质兼美，形式上或骈或散，亦庄亦谐，内容上或抒发抱负或讴歌情谊，或热爱自然山水或畅游虚灵空间。我们可以充分利用好这些优秀的资源对学生进行传统美德教育。

在教学的过程中，学生是审美的主体，教师是主导。教师在教学过程中，所起的作用就是如何更好地引导学生发现美、感知美、认识美、欣赏美。学生是游人，教师是导游。但在某种情况下教师也是一道亮丽风景，而且是十分重要的。因而教师既是审美的组织者，又是审美的参与者。教师的形象、声音、行为、表情、肢体等既有助于教学审美活动，同时又对学生进行潜移默化的熏陶，二者相得益彰。一个合格的语文教师应运用丰富的面部表情和音调，随着课文情感的起伏变化而变化，向学生传递作者的内心情感。一个有经验的语文老师知道如何激发学生审美的浓厚情趣，并恰如其分地利用这种近似于质朴的原始情感完成语文的教学任务。语文教学中的审美就是教师激活学生深藏于心中的真、善、美。我们提倡审美教育就是要学生能辨别真假，辨别善恶，能区分美丑；做一个真真正正、诚实守信的人，做于民有利、于社会有功的事。所以，教师要善于发现和利用好学生固有的美好情感，要循循善诱、因势利导，将学生引领到更高的境地，让美好的种子生根、发芽，长成参天大树。审美教育的前提是要求教师充分尊重学生、理解学生，给学生以充分的人文关怀。

教育，与其说是驯化，不如说是对生命的爱的具体体现，是对一个人的成长过程和未来人生的关怀。人文精神是对人的终极关怀，体现了人类的道德情操、人格精神、心路历程、生存状态，关注的是人生的价值与意义、人与社会与自然之间的本质联系、社会的终极目标、人类的安全、发展与命运等。它滋养了一代又一代人的心灵，丰富了一代又一代人的情感，健全了一代又一代人的人格，陶冶了一代又一代人的情操，为一代又一代青少年奠定了“精神的底子”，也树立了人类观照自身、批判自身、不断完善自身的精神标准。

语文教育首先是人文教育。抽掉人文精神，只在形式上兜圈子，语言文字就失去了灵魂和生命，步入了排列组合文字游戏的死胡同。语文教育要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，强调在语文教学过程中全面提高学生的人文素养，打好人生的底色。语文课本的篇篇文章都蕴含着丰富多彩的文化内容，无不富于人文精神。尤其是文学经典，集语言学、审美学和精神哲学为一体，是民族人文精神的神采之所在，是人文素养长效的营养剂。还语文教肓人文性，把人文素质的养成渗透在具体的教学过程中，在语文知识教学、语文能力训练中贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可“随风潜人夜，润物细无声”充满崇高的理想情操，充满创造力、想像力的语文学科自会真正成为提高学生综合素质的基础学科。