浅析新课程背景下的初中英语教学策略

           ◎    陕西省蒲城县初级实验中学  杨兰兰

课堂作为初中英语教学的关键部分，课堂教学效果与质量受多种因素影响，在新课改、素质教育积极改革的大背景下，探索提升初中英语课堂教学有效性的方法是构建高效课堂的关键。教学中教师要善于应用各种教法激发学生主观能动性，在发挥学生主体作用的过程中达到高效学习的目的，为初中英语教学进步与创新提供更多可能性。下面简要探讨下新课改理念下初中英语课堂的高效教学方法。

一、趣味导入，奠定学生乐学基础 　　

兴趣教学法，是目前新课改所推行新型教学模式之一，对于激发学生的学习兴趣，产生积极的影响。为此，初中英语教师要合理地构建知识体系，在新课标的教学环境，从导入开始，为学生创设一个充满趣味性的学习氛围，深深地把学生吸引到课堂中，全面开发学生的想象力，让学生带来强烈的求知欲，去探究未知的英语知识，从中品味出英语学习的快乐，从而为构建高效课堂，做好铺垫。

例如，在讲动词“help”的不同用法时，可利用电脑多媒体播放一个顾客买东西时店员问他“Can I help you”的情境片断和一个人落水后大叫“help”的情境画面，然后让学生们相互交流并模仿表演这两个画面情景。学生们不仅很快就体会出“help”在不同情境中的不同含义，而且表演非常踊跃，模仿角色也真是惟妙惟肖。这样既让学生掌握了知识，又活跃了课堂气氛。适当的兴趣导入可以提高学习兴趣和学习效率，同时，在教学过程中也不要过分强调只有学习才能达到富裕生活、提高社会地位，这种拜金思想不应该在青少年之间蔓延，要突出强调，只要是通过个人努力得到的合法成就以及合法地位都会得到尊重和认可。

二、巧设问题，加强师生课堂互动 　　

在初中英语课堂教学当中，教师根据实际的教学内容和教学目标向学生提出问题，学生更具教材内容回答问题的过程的就是课堂互动教学比较常见的教学活动方式。根据英语教学目标以及教学内容的不同，教师在为学生预设问题的过程中应该引入与生活环境等紧密联系的问题，充分激发学生的学习兴趣。同时在对问题进行沟通和交流的过程中应该帮助学生拓展英语学习的知识面，有效实现教师与学生之间的有效互动和交流，激发学生学习英语的热情和兴趣，只有这样才能够准确运用问题这把钥匙开启学生精彩学习的大门。

例如：在教学单元《Hello！》时，教师应该根据实际的教学目标设置问题，为了能够活跃气氛，教师可以先提出几个问题“Can you tell me the students’names？”“Is it in the morning？”“Who is their teacher？”通过这些问题激发学生兴趣，活跃课堂氛围，促进学生之间互动，并且掌握“What’s your name？”“I’m … .”等句型的使用，让学生能够在这种互动模式下对英语的学习更加有兴趣，提升学生的英语知识应用能力。

三、引导自学，转变学生课堂状态

受应试教育理念的影响，教师占据了课堂上的主导位置，习惯性的用自身的教学理念限制学生的学习思路，导致学生在学习上依赖教师，一直处于被动的学习状态。新课程理念背景下，教师要积极转变教学思路，采用强调自主学习的教学方法，以自主学习方法为主，转变学生的课堂状态，以此来培养学生的自主学习习惯。这样有利于学生合理分配课余时间，凭借自身的学习能力，进行知识的巩固和延伸。

例如，在“My name’s Gina”Section A的课堂教学中，教师首先进行课前热身，通过带领学生欣赏flash“The farmer has a dog，his name is bingo！”，引导学生跟随旋律和节奏一起互动，活跃课堂氛围，然后引出主题“something about name”。经过小学阶段的英语学习，初中阶段的学生已经积累了一些英语知识，教师可以让学生进行小组合作学习，强化学生的自主学习意识，合作学习有利于激发学生学习的积极性和主动性，配合教师的指导和点播，有利于进一步提升课堂教学的实效性。

四、优化评价，促进学生全面发展 　　

评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价体系是实现新课程目标的重要保障。学生是学习的主体，同时也是评价的主体，评价的最终目的是为了促进学生全面发展。新的英语教学评价的重点不再是简单的笔头考试，教育部基础教育英语教学评价试验通过引入形成性评价的理念与方法，使英语教学评价手段和方法得到了极大丰富和扩展，强化了评价内在的激励作用，这一点笔者在教学过程中深有体会。

在初中英语教材中学到"Where did you go on vacation"中，为了让学生对go on vacation有明確的了解，可以让学生自主对句子进行分析，并举出相类似的句子。教师对学生的实际学习情况进行评价和分析。教师要选择符合实际要求的描述性评语，结合学生的个性化发展能力，对不同学生的实际表现进行分析和评价。必要时可以采用课堂组织谈论的形式，结合随堂测试，了解学生对知识的掌握度。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

总之，任何一门课程的实施都应当首先是教育理念的转变，通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，一切均应从实际效果去考虑,要充分运用新的教学组织形式,使教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳境界。