初中品德课的几点心得

◎    吉林省白山市靖宇县蒙江学校  李恩山

我们进行了教育改革，我们要改变以往的填鸭式教学。初读“填鸭式”我不由漠然：何谓填鸭？莫不是把鸭子分给孩子吃？由此我甚至想到要不要给孩子准备刀叉。后来经过请教别人我才明白“填鸭子”原来是指教师一味讲，学生一味听记。记住多少是多少，记不住就拉倒。这又似乎是一场智力比赛，看谁记性好。我不由得沾沾自喜，因为在我上学阶段一直受“填鸭”，而我的成绩似乎还可以。但想想其他同学的现在，就不容乐观，在“填鸭”下似乎每个班级只有几名学习好的。而记得当时我的同学是五十多人。

我们要实行素质教育，我们要让每名孩子成才。中国是人口大国，教育担负着化人口压力为人才优势的重任。如何完成这一重任，或者问怎样把每个孩子培养成才，是我们为人师、为人教育管理者的职责所在。

在教学中我发现学会学习这一教育方法的妙处，学会学习能让学生能主动学习，并学得好，记得牢，也就是变“要我学”成“我要学”。

由于主动了，由于乐意学，知识的掌握程度自然比别人“填鸭”来得要多、要好、要棒。但怎样让学生乐学、会学呢？这是个难题，各科有各科的方法，但不外乎一点那就是走出课堂走出学科，让学生在学习中学会找兴趣，把知识联系到生活实际去学，这样才能调动学习兴趣，变被动学习为主动学习。

就思想品德课的教学来说我有如下感悟。

一、“学而时习之，不亦乐乎”的意思在上课学习时被教师教成“学习并不断温习，不也是一件快乐的事吗？”后来进一步学习才知“时习之”的真正意思。古文中“习”字写做“習”字，“習”字指雏鹰讲，所以这句话应解释为“学习并不断地实践，是一件快乐的事”。在思想品德课中我注重学生实践能力的培养，让学生走向社会去做一定的调查研究，在实践中理解教材中的观点道理，这样变枯燥的理论学习为主动实践、增加了学生的学习兴趣。

比如在教学中国国情一节时，我让学生多方查资料、拍照片，用来反映改革开放以来的我国经济建设取得的巨大成就，让学生在动手中增强实践能力，这种做法调动了学生的学习兴趣。他们找的资料翔实，拍的照片角度新颖，对教材的知识在实践中理解透彻。这种做法非常受学生欢迎，提高了学习兴趣。

二、经常给予学生积极的暗示。我想信每个孩子都是可塑之材。没有不好的学生，只有不好的教育。所谓的“差生”是某些教育者强加给孩子的称呼。记得有一种说法“我们每个人都是被上帝咬过的苹果”。那么那些有缺点或有缺陷的孩子应该是更为香甜的，因而他们被上帝多咬了一口。

在教学中，我经常用语言、态度、表情暗示学生“你能行”，“只要你做了，就会成功”。日久天长，在我的课堂上，学生的自信心足了，学生没有优劣之分，都能主动思考问题，积极回答问题。

三、引导学生树立正确的学习观。养成好的学习习惯，在初次与中学生交谈时，我非常吃惊。当我问及“你为什么读书”时竟有许多孩子茫然不知所措，他们中仅有几个同学说：“为了考上高中”，而高中以后的事情他们没有想过。

理想是指引人进步的航标，很难想象没有航标的轮船会驶向何方。但现代的中学生缺乏理想却是一个不争的事实。他们迷恋游戏，热衷于谈论各种外来节日的礼物，喜欢新奇刺激的低级文化。而缺乏对人生的思考，没有认识到“知识改变命运”的教育价值。

我在教学中引导学生塑造自我新型象，让他们设想自己的将来，并做出规划。在我的办公桌中有密封的学生理想，我引导他们把人生目标规划好，并与他们约定“十年后的今天我们再相聚，并当场开启理想的封记”。在这个活动中学生认真思考写下的理想对他们的成长会有激励作用，并使他们认真反思人生，反思自己的行为。

习惯在人的成长中起着至关重要的作用，良好的行为习惯是成功的必然前提。在教学中我注重学生良好习惯的养成，让他们学会课前预习，课中思考，课后复习的学习习惯；养成在家讲美德，在社会讲公德，做人讲品德的生活习惯。

以上是我对学会学习的感悟及一点心得。成功不是朝夕的事，在日常教学工作中我们应力求持之以恒，一心为善，努力尽责。我相信每名学生在辛勤的园丁浇灌下终会绚丽开放。