灵活运用现代多媒体  提高语文教学有效性  

   ◎    陕西省渭南市大荔县官池镇初级中学  张丹凤

麦克卢汉说过：“媒体是人体的延伸。”不同媒体作用于人体的不同感官，能使感官得到延伸。多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来，在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。多媒体教学手段的引入，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源和教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。    

一、 运用多媒体营造趣味语文课堂

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。现在的学生学习语文为“苦”之者大大多于“乐”之者。致使语文课堂气氛沉闷，教学效率不高。心理学研究表明，在愉快而和谐的教学气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息处理信息迅速而敏锐，他们积极参与教学过程，敢于发表不同见解，进行创造性学习。在多媒体教学环境下，可以创设情境，可以充分调动情感因素，为学生创设一个最佳的学习氛围。

如教学“黄河颂”这一课时，就可以借助多媒体教学手段来导入课文。“黄河颂”是组诗“黄河大合唱”的第二部。在“黄河颂”中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌“黄河颂”。为此老师走上讲台，先播放“黄河颂”Flash课件，屏幕上出现波涛汹涌的黄河画面，在《黄河大合唱》音乐的伴奏下，学生一边欣赏波涛汹涌的黄河，一边倾听老师激情澎湃的导语：同学们，你们见过黄河吗？黄河水浩浩荡荡，奔腾不息，它与长江是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏子民，她是中华民族的象征。黄河就像母亲，黄河就是母亲，“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌――“黄河颂”，这样导入新课，一下子就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动。这样的导入很好地实现了由“要我学”到“我要学”的过渡，使学习由“沉重的负担”转变成为“愉快的享受”。

二、 运用多媒体激发学生丰富情感 　　

语文教材中的许多课文在选材上，都是各时代的经典之作，大都出自名家之手。它不仅彰显着语文学科的最大张力，而且具有学习的典范性，是用来指导学生进行语文鉴赏活动的绝佳材料和训练学生语文听说读写能力的极好素材。运用现代多媒体技术，结合语文教材特点，可以有效激发学生的丰富情感，让学生主动参与到课文的学习中，体会作者情感，汲取作者思想和表现手法。运用多媒体技术激发学生丰富情感的方式很多，可以为学生创设适合课文学习的情境，可以渲染学生学习课文的气氛，可以帮助学生理解感受课文饱含的情感，可以激发学生表情达意的欲望，从而陶冶学生情操，丰富学生情感，提高学生的语文素养，提升学生的思想水平和文学修养。 　　

例如，学习《相见欢·无言独上西楼》一课时，教师就可以选取古琴曲《乌夜啼》穿插作为背景音乐，在独富悲凉哀婉的古琴声中，加上教师语言的点拨和描述，学生眼前仿佛出现这样一幅凄凉景象：孤单落魄的词人黯然神伤地独自登上西楼，抬头仰望夜空中那漠视人间冷暖的如钩残月，低头俯视庭院里那不停地瑟缩颤动的早已被无情的秋风掠夺近空了叶子的光秃秃的梧桐树干和几片摇曳着的残叶……这样一来，学生仿佛一下子就看到了词人在亲身经历了末代帝王的荣华富贵和囚徒的身陷囹圄的痛苦折磨两种天壤之别的生活后所凝聚在心头的悲哀、无奈、愁苦、孤独、伤痛和悔恨等错综复杂的感受。同时，就能够更容易、更深刻、更准确地理解词中所描述的被高墙深院“锁”住的不仅仅是“凄惨秋色”，还有一个满怀孤寂、落魄、哀伤和悔恨的“词人”。可见，运用多媒体，结合语文教材特点，创设学习情境，渲染课堂气氛，感受课文情思，对有效激发学生的丰富情感有着独特的作用。

三、运用多媒体促进学生自主学习

开放式教学课堂对促进初中语文课堂教学效果、发展学生综合素质能力有着非常重要的促进作用。但是开放式的课堂还需要开放式的教学媒体来辅助，才能充分发挥出其他教学方法所无法比拟的独特作用。而多媒体辅助教学正符合了开放式课堂教学的需要，并表现出了其不可替代的优势：利用多媒体网络技术创设教育环境，开展开放式中学语文教学，旨在创设开放的信息资源、开放的信息环境，让中学生的观察、思维和想象能力在课堂教学中充分得到锻炼，使学生的听、说、读、写训练充满了生活的情趣，学生的语文素养也得到提高。

如在介绍《乡愁》的作者和背景时，学生并不是很熟悉，所以我在课前就给他们布置了相关的任务，要他们自己搜集余光中和《乡愁》的相关写作背景，学生用搜索引擎很快从网上找到了相关的资料并进行一些总结，把相关资料汇总，通过这样的一些活动，锻炼了学生搜索信息、处理信息、协作学习的能力和运用语言进行交流的能力，促进了学生的发展。所以在上课的过程中间，学生都能很积极地参与到这个活动中间来。我上网寻找一些有关的资源，并把这些资源用幻灯片放映出来，跟大家分享。同时还教给学生一些寻找学习资源的方法和给他们提供一些好的语文学习网站，让他们进行自主学习，大大增强了他们学习的主动性。

      总之，多媒体教学手段的科学应用，给语文课堂教学带来了全新的变化，语文教学过程中，只要我们合理运用多媒体教学手段，可以化抽象的概念为具体生动、可知可感的形象，为学生创设多样化的教学情景，提供多方位的外部刺激，把教学信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前，这对激活语文教学和推进语文教学改革都将起到不可估量的作用。多媒体在参与教学的过程中，只有充分发挥其各方面的优势，才能调动学生的参与意识，使其自主学习，积极参与，从而使学生得到锻炼、得到提高、得到主动发展，构筑起生动活泼的课堂教学大厦，才能创造出学习过程的最高境界。