浅谈大班幼儿早期阅读习惯的培养

◎    广西玉林市博白县旺茂镇中心幼儿园     李  鑫

阅读对于一个人来说是非常重要的。早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。早期阅读能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习能力，既是幼儿从口语转向书面语学习的有效途径，也是形象思维向逻辑思维发展的一种启蒙教育。大班幼儿在接受了两年早期阅读教育后，便进入了早期阅读的最后关键期。在此阶段，如能进一步激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。

一、开展大班幼儿早期阅读教育的目的解读

 　　苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“三十年的经验使我深信，孩子的智力发展，取决于良好的阅读能力。”因此，阅读的技能是掌握知识的技能之一。

 　　首先，因为幼儿期是语言发展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养，而忽视书面语言能力的培养，这不是完整的语言教育，会使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。好的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增加对阅读活动的兴趣，养成良好的阅读习惯。

 　　其次，引导幼儿阅读可以激发孩子对文字的好奇心和兴趣，有利于培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等，为他们以后接受的小学教育做准备。为幼儿创设丰富多彩、和谐宽松的阅读环境，充分利用自然环境和社会环境，多方面、多渠道、多途径、多形式地开展早期阅读活动对幼儿终身有益。

大班幼儿经过入园两年的早期阅读训练，对阅读已经产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。他们能较自主地阅读图画故事书，阅读的范围也开始自觉或不自觉地向杂志、报纸等各种文字载体拓展和延伸。

二、大班幼儿早期阅读习惯的培养策略

1.过程培养：将幼儿的早期阅读贯穿在幼儿的一日活动之中

 　　开展幼儿阅读教育，如果不与幼儿的生活紧密地联系在一起，那么文字对幼儿来说确实是很枯燥乏味，这也很难让幼儿对他们产生学习的兴趣。我在日常的活动中巧妙地把文字引入到幼儿日常生活中，使他们有了学习动机。例如，我们在教室里把物品都在最显眼的地方贴上文字，让幼儿天天都看着它们，在日常生活中，我们经常把一些对幼儿的指示打印成短句，让幼儿看，当老师出示这些短句的时候，小朋友一看就懂明白，如“请喝水”“请上厕所”“请排队”“请小朋友吃饭”“我们准备干××了”等等。又如，我们在带幼儿户外活动或在周围环境当中碰到有文字的时候，也可以告诉他们这是“×××”……经常在生活中学习，不用多久，幼儿反而会主动地问；老师这个字怎么读，是什么意思。同时我们还会把这些方法告诉家长，让他们在带孩子外出游玩的时候，有意识地让孩子学习。这时，学习阅读对幼儿来说就已经不再是一件枯燥无味的事了。

2.从兴趣入手，激发大班幼儿阅读的内部动机

 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。喜欢看图书，逐步提高理解、欣赏和表达能力；接触生活中常见的符号、标点、文字等。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好”。 激发大班幼儿与阅读环境进行互动式对话，以此拓展幼儿的阅读经验。如鼓励幼儿去不同的阅读区翻阅图书、杂志，享受阅读的快乐；鼓励幼儿参与阅读材料的收集，把家中藏书带到幼儿园与同伴分享；鼓励幼儿将自己的阅读心得用绘画或者图文方式表现出来，并张贴于不同的阅读环境中，以供同伴欣赏；鼓励幼儿参与生活阅读环境的创设，等等。在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。从兴趣入手，在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行，并能取得积极的阅读效果。因此，培养幼儿的内部动机是十分重要的。还可以利用兴趣的迁移，培养幼儿的阅读习惯。例如有些幼儿不喜欢阅读，但他们总有自己喜欢的事物和活动，教师要因势利导地把幼儿对其它事物的兴趣转移到阅读中来。根据大班幼儿的特点有的放矢地提供各种形象生动、形式多样的图书。多样性包括题材的多样性、文体的多样性、版式的多样性等。多种类型的阅读材料能充分调动幼儿的好奇心，从而产生极大的阅读兴趣。

4.创设良好的家庭阅读环境

 　　心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，获得心理发展的。”好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能使幼儿在与环境的互动中主动去探索、感知和积累阅读经验。

很多家长认为，培养孩子的早期阅读习惯是幼儿园和学校的事。其实不然，一个孩子从降生到走入社会大约有三分之二的时间是在家庭中度过的。父母则是孩子的第一位老师，但不是说做了父母都自然而然就能成为孩子的老师。而是要从做了父母前便开始做好准备，在做了父母之后，还应在养育儿童的过程中继续不断地努力。从某种意义上说，儿童成长发展的过程，也就是其父母自身不断充实和提高的过程。父母喜欢读书且有经常阅读的习惯，对孩子阅读习惯的形成起着良好作用。身教重于言教，家长可从孩子可塑性、模仿性强的特点出发，着力营造家庭的读书氛围。

 　　 　　阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中都发挥着重要的作用。大班幼儿早期阅读教育无论是家长，还是幼儿园教师，都应重视让孩子们对图书感兴趣，耐心地阅读图书，进而为孩子今后的学习培养良好的学习习惯。让他们从小养成良好的阅读习惯，喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。