让政治学习轻松起来

——试谈高中政治教学结构化，概括化的策略

◎   甘肃省定西市漳县第二中学   杨杨 

摘要：在政治学科的教学当中教师是教学的引导者和组织者，想要打造高效化的政治教学课堂不仅需要学生进行高效率的学习，最关键的是教师要给予学生教授价值化的教材知识，此种价值化的教材知识是指给学生呈现的知识内容具有结构性及概括性。为此本文提出有效的策略浅谈高中政治的概括化以及结构化教学，使得高中学生对于政治的学习以及认知更加简单化以及轻松化。

关键词：高中；政治教学；结构化；概括化；策略

通过将高中政治学科的教学知识概括化以及结构化能够帮助高中学生简单化以及逻辑化的整理政治学科教材当中的知识，帮助高中学生构建具有逻辑性以及结构性的健全政治知识，减轻学生学习政治学科的压力，在节省高中学生有限学习时间的同时能够提高学生的政治学习效率，为此让高中政治学科内容结构化以及概括化是一种教学方法的指引以及指导，使得高中学生的政治学科学习更加轻松。

一.将高中政治学科教学内容概括化以及结构化

将高中政治教材当中的学习内容结构化是有组织的将政治内容以概念为基础进行组成，结构化教学内容能够将教材当中零散的以及琐碎的知识内容进行合理整合，注重寻找知识内容之间的关系，将教材当中的零散知识形成有机整体，使得教材内容更加结构化以及概括化。利用有效线索能够将教材当中琐碎的知识点进行串联，使得串联的知识点之间拥有着内在联系，而联系的点就是线索，为此高中教师在开展知识内容的概括化以结构化教学时需要结合学生的学习情况以及教学内容，利用多样式的方法来将教材当中的知识进行概括化以及结构化串联，以下介绍三种知识内容概括化以及结构化的方法。

第一种，概念串联法。以概念为核心将与概念相关的教材内容知识进行串联，从而形成以概念为基础的教材政治知识系统。例如在政治教材当中对于“商品”此版块内容的学习，学生可以将商品的定义价格，属性等内容串联在“商品”此板块的政治学习内容当中，形成以概念为基础的教材政治内容知识系统；第二种，主体串联法。是将政治，经济以及文化作为主体板块，利用各自板块来辐射与此相关的政治内容。例如在政治板块当中我国国民，民族以及人大代表等个体元素的相关内容，在经济板块当中我国企业，投资者，政府以及消费者等个体元素的相关内容。相关内容当中包括教材当中所蕴含的个体元素的行为表现，行为原因，行为价值以及行为方法等内容。第三，主题串联法。是学生对教材内容做到全面的掌握的基础上设置主题来对于教材当中的知识进行整合与规划，此种对于知识概括化以及结构化的学习方法是根据主题内容来对于教材当中的知识进行串联，例如以“民主监督”为主题来将教材当中的零散知识进行串联，将其他单元当中关于民主监督的含义，方式以及方法等内容进行串联，同时还包括开展民主监督的意义以及要求，政府接受民主监督的方法以及原因，从而形成以“民主监督”为中心的概括化以及结构化的新知识体系。

为此在进行政治教学内容的结构化以及概括化归纳以及总结时，需要高中政治教师能够引导学生根据学习需要按照不同的方法来对于教材内容进行整理，帮助学生将教材当中零散的以及琐碎的知识点结构化以及概括化为新的知识体系，强化高中学生对于教材内容的逻辑性认知，有利于加深学生对于政治教学内容的深度理解， 为后续政治教学内容的灵活化运用奠定基础^[1] 。

二.教高中政治学习方法与程序以及政治问题解决方法与程序进行概括化以及结构化

将方法与程序概括化及结构化是给予学生教授一种技能，给予学生进行学习方法以及解决问题方法操作步骤的指导，引导学生掌握此种程序化的操作步骤来提高政治学习效率以及解决政治问题的效率，为此此种方法与程序的概括化以及结构化注重于引导学生掌握整体性的方法技能，能够有效的提高高中学生学习政治知识以及解决政治问题的能力。方法与程序结构化以及概括化包括高中学生自主学习的方法，分析问题以及解决问题的方法，为此此种方法与程序的概括化以及结构化是对学生学习以及解决问题思维方式的引导^[2] 。

自主学习的方法是指学生能够对于高中政治教材的内容特点进行把握，对教材内容以及重点进行了解，能够有效的掌握知识之间的区别与联系。分析问题的方法是指学生能够在审题时能够从主体，内容以及客体三个方面来把握，利用关键信息或者关键词来了解问题的关键信息，以问题的指向为出发点，通过对于教学内容的联想以及串联，在思维当中形成以问题为导向的思维导图。解决问题的方法，掌握规范性解决问题的方法，对于政治问题能够利用辩证的历史的方法来回答问题，做到对于不同类型的政治问题进行标准化以及高效化的答题。例如对于原因类的政治问题，在解答此类问题时首先需要现在材料当中找到问题的原因，然后利用问题来辨别主体以及客体，最后分析原因与意义；根据问题当中的主体以及客体分别讲解内因以及外因。对于方法类的政治问题解决，首先需要在材料当中具有针对性的找到问题的答案，然后根据问题当中的主体来寻找方法；对于意义类的政治题目解决方法，首先是根据问题的主体及客体来解说意义，然后解说不同方面的意义；对于辨析类的政治问题解决方法，首先是对于设置的问题进行内容的补充，阐述设置问题的不足之处，然后给出正确的以及全面的合理说法，最后利用充足的观点以及材料证明来对于正确的观点进行证明。对于体现类的政治问题解决方法，首先先找出问题的主体以及问题中心，然后以问题为中心展开知识的联想以及联系。

为此对于政治学习方法与程序以及政治问题解决方法与程序的结构化以及概括化是需要高中学生在阐述观点之前需要明确主体及客体，明确问题的中心，以问题为核心来展开知识的联想以及联系，做到知识点清晰以及明确，点与点之间不重复，同时点与点之间又有相同的联系，概括化以及简化阐述内容^[3] 。

综上所述，将高中教学内容概括化以及结构化，教高中政治学习方法与程序以及解决问题方法以及程序概括化以及结构化，帮助学生将复杂的教材内容知识建立逻辑性以及整体性的知识结构体系，给予学生学习政治教材内容正确方法的指导，让学生拥有明确的解题思路和方法，提高了高中学生学习政治内容以及解决政治相关问题的效率，给予高中学生正确学习方法的指导，帮助高中学生轻松应对高中政治学科的教学。

参考文献：

[1] 周增为. 关于中学政治课教学中结构化思想的实践与思考[J]. 现代教学, 2015(Z4):70-74.

[2] 张惠珊. 播结构化思维之种,结核心素养之果[J]. 福建教育, 2019, 000(023):P.59-61.

[3] 张惠珊. 训练结构化思维培育核心素养——MECE分析法在高中政治教学中的运用[J].  2021(2019-7):85-86.