新课程理念下如何提高英语课堂教学有效性 

◎   陕西省渭南市华州区咸林中学   胡 兰

随着经济和各行各业的快速发展，教育行业发展也十分快速。英语是一门外来的语言，为了培养学生的学习能力，让学生能够真正的享受英语所带来的快乐，而不只是简单的应试，教师要围绕学生的好奇心和探究欲望来组织教学，让学生对英语的学习产生兴趣，因为在高中英语学习中得到的快乐，而增强他们学习的积极性。高中生爱说爱动，自我约束力不强，如果单纯用传统填鸭式的教学方法，很容易让他们失去学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了。因此，教师要激发学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，把学生的内在积极性真正调动起来，进而提高英语课堂的有效性。

一、运用游戏教学策略提高英语课堂活力

高中英语教学内容比较抽象和复杂，教师在教学中始终灌输知识，使学生一时间难以理解知识点，学生在没有完全理解的前提下，死记硬背知识点，很容易忘记之前所学的知识，导致学生认为英语学习难度大，影响到学生的学习效果。因此，教师进行教学工作时，应深入落实游戏教学法，通过开展游戏教学活动，构建趣味性课堂，激发学生主动投入到游戏中记忆单词，并主动用所学的单词连成句子，整个过程中学生认真思考以及仔细分析单词的含义，学生注意力更集中，思维更严谨，有效增强学生的思考力、分析能力和记忆力。此外，游戏教学活动中突出学生主体地位，以学生为主，调动学生的积极性，使学生积极进行英语游戏，进而感受到学习英语非常快乐，从而使学生消除厌烦感，对学习英语感兴趣，必然会增强学生的学习动力，提高英语课堂活力。

以“Great Scientists”为例，笔者设计了一款名为“趣味大转盘”的游戏：首先制作一个七色转盘（转盘是七个扇形构成的，每个扇形的颜色都不相同），然后在每个扇形上面都添加了一道思考性的问题，如利用“in addition/apart from”来造句等。然后随机选出几名学生到台前旋转转盘，当指针指向某个扇形的时候，他就要回答里面的问题。整体来看，这种游戏教学法不但趣味性强，而且很容易激发学生的参与兴趣。其中，当学生回答完问题之后，他们必然会在快乐的情境下把握问题中的知识点，从而让学习变得更加自然。

二、创设形象教学情境调动学生参与热情 　　

在高中英语课堂中，可以有效利用实物、图片、视频等，创设形象、逼真的教学情境，充分刺激学生的各种感官，让学生通过入情、入境展开无限的想象，对英语教材内容进行深入理解和把握。同时，在这种轻松生动的课堂氛围中，学生能够倾力投入，对各种学习活动迸发强烈的参与热情，英文教材里英语知识点所包含的文化特点与情感，也会直观展现在学生面前。 　　

比如，在学习“Travel journey”这一单元时，我运用现代信息技术手段给学生播放主题为“The most beautiful tourist attraction in the world”的幻灯片，轻点鼠标，世界各地各种美轮美奂的美景便真实生动地出现在学生面前，如Sahara Desert，Niagare Falls，Statue of Liberty，Arch of Triumph，Louvre，Leaning Tower of Pisa等，眼前雄伟壮观、美妙绝伦的美景立即吸引了学生注意力，学生都目不转睛地盯着投影屏幕，播放完毕后，我顺势问道：“Where are you traveling to？How are you getting there？How much are you sending on it？”如此，通过为学生创设直观情境，既有效调动学生强烈的参与热情，使课堂教学变得轻松愉悦，又实现顺利引题，为接下来教学活动的顺利展开埋下伏笔。

三、采用多媒体教学法提高学生的语言运用能力

在多媒体教学的辅助下，学生所接触到的英语学习世界更加生动鲜活。在教学中教师通过多媒体技术向学生播放与教学内容相关的录像、影碟、视频、动画以及图片，使教学内容有原本单一的文字表述向更加丰富立体的表述转变，更便于学生理解和认识所学。教师基于对学生水平和教学需要的考虑，借助多媒体为学生营造出过多种教学情境，且通过文字、图象、声音等多个方面来向学生提供大量的英语感官刺激，让学生产生一种身临其境的感觉，促使学生更好的融入教学之中。且相比传统的英语教学而言，在多媒体的辅助下，教学内容的展现形式更加多变，教学氛围更加轻松，更有利于调动学生的学习的积极性与主动性。

如教师在讲解到“absolutely”这个单词时，通过阅读学生可以大致了解句子的含义，但对于这个单词的准确意思把握不准。教师为了提升学生对此单词的印象，在教学过程中，可以将这个单词通过创设情境的方式进行教学。教师将该单词英文视频或音频播放给学生，教师要尽可能地全面地罗列这个单词的具体含义“完全、绝对、全部”，并让学生通过观看视频或听音频的方式来把握这个词汇的意思。教师在讲解英语对话时，可以鼓励学生分组进行，按照不同的角色选择英语对话的内容，并根据自己的理解，在英语单词的停顿、声调等方面进行创造性发挥，这样在通过多媒体为学生展示教学内容的同时，也开阔了学生的视野，最终让教学效果得到了明显提升。

总之，学无定法，教亦无定法。在“轻负优质”教学理念的引领下的课堂教学，其重要意义显得尤为突出。“向课堂要质量”也不仅仅只是一句口号。课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，以上我所谈到的仅仅是追求课堂教学有效性的几个方面。相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生发展的最坚实的阵地。高中英语课堂有效教学是一项长期工作，需要我们的不断努力，将课改落到实处，顺应社会发展的需要。