怎样培养学生的阅读能力提高写作

 ◎    四川省广安市武胜县民族小学校    舒  月

语文学习是一种综合性学习。它重在培养学生的听说读写能力。我们既需得法于课内，又应成长于课外；既要重视学习，又要注重应用；既要点滴积累学习，又要养成良好习惯。本人认为培养学生阅读和写作的兴趣，提高写作能力，对培养学生语文综合能力，激发学生多方面潜能有着举足轻重的作用。在多年的语文教学中，我一直坚持读写结合，以读促写，双轨并行的方法，将学生写作能力的培养有机渗透到课堂和课外阅读训练中，并在实践中获得较好的效果，具体的做法如下：

一、以读为本，师生共悟

古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读有利于丰富学生的语言材料，帮助学生深入领会语言的魅力和品味课文的精妙所在，进而提高鉴赏能力。通过反复阅读，从阅读中感悟“真情”美、感悟“纯真”美，感悟“诚信”美等，令学生恰如亲临其境，领悟作者的创作意境，拉近与作者的距离，使之与作者在情感上产生共鸣，倍受熏陶。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，我经常和学生一起经常朗读课文，读中明意，读中感悟，读中吸收。其次，阅读课文中不仅需要泛读而且还要精读，同时指导和引导学生学会更多阅读方法：专心致志的读、自学的读、有目的读，从而读出重点、读出味道。同时，让学生不会有口无心的读，盲目的读，应付式的读。现在，我班上的学生越来越喜欢朗读了，很多学生的朗读水平得到极大的提高。另外，我还通过师生分角色读，小组合作读，个人示范读，自由读等形式，逐步加深学生对课文的理解，读完后还让大家畅谈感受，分享体会，力求创新，在加强学生学习分析能力的同时，还能逐步提高学生的阅读能力。阅读可以培养语感，语感养成了，听说读写能力就容易提高，这在各种语言的学习中都是至关重要的。因此在语文教学中，我始终把阅读教学放在第一位，要求学生多种形式阅读，因为我知道：感悟语言是提高学生阅读水平，提高写作水平的最有效方法。　

二、融进课堂，源于生活

在学习每一篇课文之前，我都要求学生先预习一遍，熟悉课文内容，理解词语意思，找找文章写作特点，画出重点词句，理解课文的内在含义，搜集相关资料，并在初读中思考、提出不懂的问题，然后拿到课上交流、汇报。这样，学生不仅能轻松地掌握知识，又可以在不知不觉中积累写作素材，激发了写作的兴趣。同时，我注重重点词句的运用，放在特定的语言环境中，让学生联系生活实际去学，结合实际运用去学。

总之，教师要想方设法激发学生的积累学习兴趣，就需要不断通过现实生活的感性认识，让学生在日常生活中体会、感受，利用他们喜爱的方式，说说，画画，演演，唱唱，从而使他们在愉快的氛围中不自觉地完成语言内化的过程，达到课内外积累的目的，进而提高他们的写作能力。

三．激发兴趣，积累激励

兴趣是最好的老师。激发学生阅读写作兴趣的方法多种多样，我在教学中主要采取了三种方式：

（一）开展多种形式的读书活动。为引导学生多阅读、多动笔，我在班级中开展了“读书漂流”“争当阅读之星”、“作文能手”等活动，鼓励学生从家中把自己的图书带回到班级里，组成“读书漂流驿站”。引导学生讲述和写下读书感受和收获，同时，定期举行讲故事和演讲比赛，对敢于表现自己的学生给予一定的奖励，从而激发学生们的阅读和写作热情。

（二）勤积累，巧积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明多读书，多积累词句，才能写出优秀的作品。若要掌握丰富的词汇，就需要平时多读、多看、多思、多练，与此同时也要善于学会积累，并正确运用于写作上。我要求学生每人备一本《摘抄本》，按环境描写，人物描写，活动描写等进行分类摘抄，编好目录、页码。我以每一篇课文为基础，在阅读教学中让学生品词品句，读背好词好句，并摘抄在《摘抄本》上。我知道每当学生学完一篇课文后，往往会有很高的兴趣和热情去了解本课以外的知识，这时我就会趁热打铁，向学生推荐与课文有关的各种书籍。这样，既便于学生每天积累，又能使他们掌握丰富的词汇，更能拓展学生们的课外知识。通过进行阅读与作文教学的有机结合使阅读教学达到良好效果，不仅能提高学社个的写作能力，还能激发学生的读书兴趣和热情，还能使学生养成“博览群书”的良好习惯。

（三）我在学生的作文簿上都写有一些激励性的评语和修改意见，我还鼓励他们积极参加投稿和写作班。每个月我都会把学生写得较好的习作给予充分的肯定和表扬。同时把那些习作放在班上供大家共同欣赏，树立学生的自信心之余，还能激发其他学生向好的学生学习的热情，并投稿到《小学语文报》《少先队员》《珠江青少年报》等一些权威的刊物进行发表，这样既能树立学生的自信心，又能进一步激发他们的阅读写作热情，提高写作能力。

叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话形象地说明了作文与生活关系。在平时的教学中，我会教育学生做个生活中的有心人。

五．多写作、多练习

“拳不离手，曲不离口。”多写作、多练习，就会有一点一滴的进步。我鼓励学生经常性练笔。大教育家陶行知曾说：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”要想写好作文，就必须把看到、读到、想到的写下来，多思考，多修改，经常写，熟能生巧，就会越写越好，越写越会，越写越精。

六．激励创新，培养创造力

在课堂阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创造力的学生。在写作中，教导学生做到选材新颖，别具一格。在教学中，我们往往碰到这样的矛盾：学生的答案和标准答案会不同，但并不是不对的。语文学科有它的独特之处，很多时候答案不是唯一的，若教师过分强调标准答案，对学生规定了一个模式，学生很难尝试成功形成自己的见解，学生积极性将大受打击。例如：我们教师在分析课文时，若遇到学生有不同见解，只要他言之有理，也可以认为是对的。因为我们更注重培养学生的创造性思维，培养学生的创新精神。在语文课堂阅读教学中，我们强调以学生为主体的思想，不应仅仅着眼于学生智力的开发，更应着眼于学生的创造力的培养，以提高学生的综合素质为目的，引导学生掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而更有效的进行学习。

总之，阅读是充实知识的过程，是培养读书能力的过程，是提高写作水平的基础。我们语文教师应当把阅读这块阵地有机地利用起来，这样，不仅能提高学生的阅读能力，而且更能培养学生的写作能力，一举两得。