浅谈如何提高小学生的写作能力

        ◎    广西贺州市八步区信都镇信联小学  毛 菲

摘 要：随着社会的发展,应用写作的地位不断获得提升,应用写作在人们的工作、学习和生活中变得日益重要,人们的应用写作能力也越来越受到社会的重视。学校是提高学生写作能力的重要场所,学生只有在学校中掌握一定的写作方法,不断提高自己的写作能力,才能为将来的写作打好基础，我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈“文”色变，毫无作文的主动性和兴趣性。要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。教师要在提高教师自身素质的前提下,采取适当的方法,从小学生本身出发,全面提高写作的教学质量,培养学生的写作能力。

    关键词：提高；小学生；写作能力

语文是最重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。我在语文教学中，认真钻研。在教学中注重听、说、读、写的训练，这几个环节在语文教学中相辅相成，有一项欠缺，就不能全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键环节，我认为是“写”。会听、会说、会读的学生多，会写的学生少，而写得好的学生更是屈指可数。因此，我认为写作教学是语文教学中的重中之重。如果我们教学不能正确引导学生写作，那么他在初中、高中阶段的写作也将受到极大的影响。为此，我认真摸索、反思、总结着自己的教学并取得一定的成绩。下面是我的一些体会。

一、激发学生的兴趣

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动求知的一种内在力量，是培养学生的作文兴趣、提高写作能力的前提。我们在平时的习作教学过程中，可以从两方面来激发学生的兴趣：一是根据小学生爱玩的特点，开展丰富多彩的活动，让他们在活动中仔细观察，善于思考，老师在活动中有意识的进行指点，为写作做准备。活动结束后马上让学生回忆活动的内容写作文，这样也能调动学生的积极性。二是每学期学校可以开展小学生作文竞赛活动，评出优秀文章，在班级上读给其他同学听，这样也能调动学生写作的积极性。

二、培养学生的观察能力

“作文来源于生活。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取材料，是人们获得写作材料的主要途径。在观察中要求学生首先要认真观察，全面细致。一说观察，有人就只想到那精彩的场面、美丽的风景，似乎只有这些才值得观察。其实，自然界的一一切事物都是观察的对象。在观察的过程中要求学生做生活的有心人，总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。善于观察，并及时将观察结果记录下来，用到自己的作文中，丰富作文内容，日积月累，作文的水平会大大提高。

三、加强课外阅读

《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。因此，在教学中，教师要引导学生有目的的多读课外书。要写好作文，大量的阅读积累是必不可少的一个环节，阅读不仅可以开阔学生视野、增长见识，而且会让学生产生描述、书写的强烈愿望。因此，教师要开展丰富多彩的阅读活动。如我经常在课堂上让学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，奖励背诵得较好的同学，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，学生积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。有了足够的阅读积累，才能有内容可写。

教师在授课过程中，也要有意识的进行阅读训练。在平时作业、课堂讨论、考试环节等穿插阅读练习，鼓励学生大量精读、深入阅读和思考，撰写读书笔记，开展阅读交流。此外，激励学生自觉坚持课外阅读，养成良好的阅读习惯终身受益。

四、培养学生写日记的好习惯

在平时中，我要求每位学生都要记日记。把每天有趣的，难忘的事情写下来，这样既可以培养孩子的毅力也可以提高孩子的习作水平，还可以提高孩子的综合素质，有利于孩子不断的反省自己，不断的发现自己学习中、生活中存在不足的问题，激发孩子克服惰性，养成良好的习惯，使写作成为一种生活方式。实验证明，每天记日记能够让所有学生勤于动笔，写出每天不同的精彩。这一段时间，我对学生的日记进行检查。通过检查，让我感受到学生的写作水平在不断提高，真正见到了实验的效果。

五、养成良好的写作习惯

在作文教学中，还应注意培养学生良好的写作习惯，每一次练写都要认真对待，做到实事求是，不随便应付，除了平时勤做摘记，还要养成勤动笔的习惯。在写作文之前要明确题目要求写什么。教师对学生写作做及时的指导，引导学生把记忆中印象最深刻的部分写出来，这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。作文写好之后，和同桌先练习说说，在互相说的过程中，指出对方用词不当、有语病或者写得不够具体的地方等等，然后再进行思考、修改。这正好印证了那句俗话：好作文不是写出来的，是改出来的。当然，任何良好习惯的养成都有一个过程，都有它的艰巨性，写作习惯的养成也不例外。要多观察，多写多练。这样，良好的写作习惯便容易养成，优秀的作文也就产生了。

总之，学生“怕写”、教师“难授”，是小学作文教学中长期存在的问题。教师只有激发学生的写作兴趣,培养学生的观察能力,加强课外阅读,培养学生写日记的习惯,养成良好的写作习惯，才能真正提高小学生的写作能力。