浅析特殊学校特殊教育教学策略

  ◎    陕西省渭南市华州区特殊教育学校（朝阳校区）   张 萍 

近些年，国家针对特殊教育学校的教学方式提出了一系列的改革措施，号召教师要不断创新教学理念，实施创新教学策略，以帮助学生更好地学习知识，启发学生的思维，从而保证这些残疾学生在接受基本教育的同时，提升思想道德水平。特殊教育学校中的教学之所以如此重要，意在激发学生的学习热情，通过创新的教学模式来培养学生的学习兴趣，从而逐渐让学生在知识学习中有更多的收获，保障这些残疾学生的道德品质向着健康的方向发展，在增强学生知识水平的同时，也丰富学生的精神世界，促进学生的发展。

一、提高教师个人基本素养

作为一名特殊教育教师本身就会比一般普通教师有较大的心理压力，在社会世俗观念中，特殊教育教师就要比其他教师低人一等，连许多的普通教师也会这样看。若特殊教育教师没有较强的自我心理净化能力，就有可能把自己家庭生活中的一些不良情绪带到对学生的心理辅导中，不但不能正确发现学生的心理问题，客观地看待心理问题，那就更难找到适合的疏导学生心理问题的办法。所以，特殊教育教师必须有过硬的心理素质和自我调试能力。

加强心理学、教育学等理论知识的学习是提升特殊教育教师心理辅导能力的最重要途径之一。看心理学书籍是了解与分析人物内心的最直接最有效的方法，把各种人物的性格及形成原因直接展示出来。并且有多种心理学，特殊教育教师可以多阅读，博采众长，再结合自己的理解，形成自己独树一帜的心理分析法。如：了解了马斯洛的需要层次理论，你对特殊儿童心理分析时，就要想到这个特殊儿童是哪一个层次的需要没有得到满足，是生理需求还是爱的需求，然后才从这里着手解决。如弗洛伊德的精神分析学中的本我、自我、超我。分析这种理论分析特殊儿童时就要分析他是哪个环节的自我协调出了问题，再解决。看教育学书籍是教给特殊教育教师解决特殊儿童心理问题的各种方法，教师可以根据需求自己选择合适的方法。

二、激发学生主动学习兴趣 

智力落后的学生本来就比正常的学生在学习能力和理解能力以及认知能力上较弱一些，所以在教学的过程中要想学生能够真正参与到语言学习课堂中并且能在课堂学习中受益，那么就必须根据教学内容的需要为他们创设形象的学习情境，以此将学习内容简单化，帮助他们更加轻松、快速地掌握学习内容。例如，在打电话语言学习的过程中，教师可以利用真实的打电话情境来引导智力落后学生借助实践的方式来加深他们的学习印象，在打电话的过程中教师还可以拓展学习内容，给学生们普及一些电话诈骗知识，让他们能够树立自我保护意识。

除此之外，教师还可以在教学的过程中培养智力落后学生的书面语言表达能力，即利用写字条的方式来引导他们利用文字来表达自己的意思，在留言条学习的过程中，教师也可以创设不同生活情境使用的语言需求。如，当自己要出去玩的时候应该在家里给父母留一张说明字条，告诉他们：我出去玩一会儿就回来，别担心；当想告诉身边的同学你想借一支笔则可以利用传字条的方式询问他们：你好，请问可以借支笔给我吗？我很快就还给你。以此类推，通过留字条的方式学生们便能够学会相关的生活语言交流方式，进而使他们在语言学习的过程中不断丰富自身的表达方式。

三、加强心理健康方面教育

现代教育教学观念认为，教育不单单要教学生一定的知识技能，也应该培养学生健康的心理和正确的价值观。在特殊教育学校的各科教学中，教师要寻找教育契机，在各类活动课程中对特殊儿童进行心理健康教育。

如在“我有一双勤劳的手”手工展示活动中，让学生介绍作品，一方面能够锻炼学生的语言表达能力，另一方面也可以增强他们的自信和荣誉感。又如学习生活数学“大小”一课时，教师利用班级学生喜欢看动画片《大头儿子小头爸爸》的学情，在课堂导入环节引入动画片中的人物。出示大头儿子和小头爸爸图片，让学生说出动画片的名字，（）头儿子，（）头爸爸，非常自然地引入了课题——“大小”。熟悉的动画人物图片的引入极大地激发了学生的学习兴趣，学生体验到学习的愉悦感，自然注意力集中，愿意投入学习活动中来。每一门科目中都蕴含着强大的心理教育契机，教师要善于挖掘资源，与心理健康教育的目标结合起来，从而让心理健康教育变得生动活泼丰富多彩。

四、拉近教材与实际生活距离

对一些特殊学生来说，他们接触的实际生活机会相对来说比较少，这也就导致他们对生活中存在的数学知识点还是非常陌生。所以，在特殊教育数学教学中，老师应该根据不同学生具体情况进行教学。比如针对智障学生，可以在教育内容的安排上要照顾学生的接受能力，使绝大多数学生能理解，并通过努力能够完成。这样学生可体会到学习上获得成功的喜悦，并相信自己是有能力的，通过努力是能够成功的，逐步地树立起自信心，调动起学习的积极性，用手语和具体的事物进行教学，拉近课堂与实际生活的距离，进而提高学生学习数学知识的能力。与此同时，要想让学生真正地理解数学知识点，就要培养学生养成定期复习的习惯和预习的习惯，通过学生对数学知识点的预习和复习，可以有效提高学生对知识点的记忆力。

总之，特殊教育学校体育教学，作为特殊教育学校的一种康复教学，不仅仅是能够提高特殊学生自我生存能力，更是能够帮助他们从阴影中解脱出来，找到正确的人生观、世界观和价值观，让其拥有正常人一样的生活。尽管现在特殊教育学校教学教师教学能力已经达到了一定程度，但是还是不能满足客观的需求，因此，在未来的教学中，国家、学校和教师都要长期坚持共同努力，只有这样，才能够让特殊教育学校的教学真正满足特殊学生需求，最终让他们有能力服务于社会，提高自身存在价值。