浅谈课程游戏化在幼儿教育中的运用 

 ◎   山西省临汾市乡宁县乡宁县幼儿园  郭雪婷

摘要：纲要中有明确的要求，幼儿在实际的教学活动中要把游戏作为其中的重点，并且确定幼儿在课堂教学中的中心位置。教师要注重对游戏内容的设计，充分开发和利用多种游戏资源，促进幼儿园游戏化教学的应用和完善，进而促进幼儿的良好发展。

关键词：课程游戏化；幼儿园；教学

幼儿喜欢游戏，把这一部分的活动当成自己的生活。游戏可以让幼儿获得更多的快乐，同时也可以促进他们的发展。在课程游戏化的教学活动中，教师应该更加重视游戏对幼儿的作用，从而使两者更好地进行结合，满足幼儿的心理需要，促进幼儿的全面发展。

一、思想上积极重视课程游戏化研究工作

（一）教师要重视教育成果的运用。

 幼儿教师在进行改革时不能坐井观天，也不能自以为是，而是要积极的运用之前的教学成果，特别是已经获得了很好的反响的经验和方法。这是教师提高自身工作的基础，能够在很大程度上增强教师在课程游戏化中的高度。

（二）教师要积极地开展相关的课程游戏。

 教师不可以空谈理论，而是要和具体的实践结合起来，积极探索，勇敢尝试，从而确定更好的方法和模式，主动在教学活动中加入一些能够突显游戏化的内容。只有幼儿积极地进行尝试，才可以保证理论更好地实践，从而在这个过程中得到提升。

（三）幼儿教师要做好相应的积累。

 每一项工作都需要不断的积累经验，才可以获得长久的进步，课程游戏化也不例外。教师应该注重对经验的总结，并且用文字的形式展示出来，如写一写读后感，反思，论文等等，通过这样的方式就可以为下一步的素材收集和研究做好相应的准备。

二、创设游戏环境

幼儿处于刚刚发展的阶段，心智还不够成熟，思维模式也处于具体形象的阶段。对于一些比较生动的，趣味性比较强的游戏，会很容易吸引他们的注意力。因此教师就可以按照下面几个要求来组织活动：第一个是要使用游戏化的语言，给幼儿营造出一个温馨轻松的环境，第二个是要自主的构建一些游戏环境，让幼儿主动进行学习。第三个是要创造一个安全的游戏环境，给幼儿相应的空间。第四个是要给幼儿提供一个干净的环境，让幼儿进行自主的探索。

例如：在活动之前教师可以给幼儿讲关于小动物学习本领的故事，然后让幼儿自己选择一个小动物的名字，再引出相应的内容:如小森林里面开课了，看一看那个小动物表现得最优秀？这个时候幼儿就会自己融入到故事里面来，更专心地进行听讲。使用这种游戏化的方法，就可以很好的培养幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。另外，教师在幼儿学习的基础上，引导他们选择不同的游戏，如：幼儿可以自己决定去玩什么游戏，然后和其他的小朋友进行互动，并在自主游戏的过程中学会怎么去选择，去帮助别人，用这种方式增强幼儿的自主性。在幼儿的游戏里面，教师要能够保证幼儿是在一个安全的环境里面，给他们创造相应的环境，如：幼儿会接触到的地方都进行消毒处理，并且要求他们不能追逐打闹等等，保证幼儿的个性可以得到发挥。教师也要为幼儿设置一个美观的环境，在班级里面设置一个绿色家园，放上不同的绿色植物，这样幼儿就可以自由的进行探索，从而找到更多的知识。

三、游戏融入教学

在幼儿园开展游戏化课程的研究，不仅仅需要教师重视理论的研究，也要更加注重实践活动。教师需要补充相关的经验和方法，促进幼儿的全面成长，把游戏加入到日常的教学活动中来，提高教学的有效性。在活动前，教师可以导入游戏，吸引幼儿的兴趣，在具体的教学中加入一些游戏，增强幼儿对活动内容的理解。教师自己也要加入到游戏里面来，增强幼儿的创造力。例如：教师在教给幼儿认识方向的时候。就可以把活动前的导入设计成一个小游戏，如《苹果在哪里》，教师可以放一个苹果在自己身体后面，装作被幼儿发现，幼儿看到之后，教师就可以告诉小朋友们：老师带了一个苹果要送给表现好的小朋友，可是现在它却不见了，你们知道它在哪里吗？通过这样的互动方式，幼儿的注意力就会被吸引过来。另外，教师也可以在实际的教学过程中或者在活动后的巩固环节中加入一些这样的小游戏，这样就可以增强幼儿对知识点的理解。同时教师也可以在不限制幼儿游戏的前提下，参与到他们的游戏中去，把幼儿当成自己的好朋友，这样就可以让师生的关系更加亲密，也更加容易获得幼儿的喜爱，愿意把自己的一些想法告诉老师，也可以更好地提高教学的有效性。

四、适时适度地对幼儿进行帮助。

教师可以在每日环节中多观察幼儿，抓住他们的兴趣点以及身上的一些优缺点，并及时做出记录，再根据这些数据对幼儿出现的一些问题进行解决。教师不仅仅要鼓励幼儿的优点，也要对他们的缺点进行包容并且进行及时地引导。经过观察以后，教师就可以制定出一些指导幼儿成长的计划，如：发现幼儿的优点，并以这个为出发点引导幼儿成为一个全面发展的人。

总而言之，课程游戏化可以在很大程度上提高教学的有效性，幼儿教师应该广泛使用这些方法。课程游戏化不仅仅可以增强师幼之间的互动，也可以让教师在学习的过程中，通过相应的游戏为幼儿营造出相应的情境，并且和教学活动有效地结合在一起，逐渐提高教学的有效性，让幼儿在愉快的环境下进行游戏，从而获得快乐地成长。

参考文献：

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