优化英语教学   实施素质教育

                     ◎   江西省南昌市抚生路学校    李国花

英语作为一种语言，其学习方式同其他语言学习一样，是一个长期的不断积累的过程，不可能一蹴而就。那么如何在中学英语教学中进行优化教学，实施素质教育呢？本人认为，应该注重以下几个方面：

一、     注重学生学习英语兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《教育心理学》也告诉我

们：中学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就在求知欲，没不兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到为学生设计每一节课，使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、     注重灵活多样的教学方法的应用

单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常使用也

就失去了它的魄力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多样的教学方法：

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排除游戏，分组进行字母排除比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。

教单词，我们可以充分利用直观教具，比如教Basketball,我们指着篮球：“what′s this? It′s a basketball. basketball. Basketball再重复一下，篮球的音形意深深印在学生的脑子里，以后看到篮球就会脱口而出basketball. Basketball，而不需要汉语翻译作中介，教词汇教思维。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听到的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可以提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

三、     注重课堂内外相互结合

英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量。但要学好英语光

靠每周几次英语是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开朗诵会，演讲比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可以各班进行，也可以同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，使课内外结合，相得益彰。

四、     注重竞争意识的培养，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自

己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。

教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准;教会话时，可竞赛谁对话正确、流利;竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

五、     注重和谐的师生关系的建立

卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教

师。”可见教师和学生之间建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化。时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感动教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

      以上几点只是本人对于优化中学英语教学，全面实施素质教育的一些简单的体会和想法，这里只想“抛砖引玉”，望同行多多赐教。