注重英语阅读  提高应用能力

                    ◎    上海民办华东师大二附中紫竹双语学校  柴艳虹

就初中英语学习者而言,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段;而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础,也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。所以,学生所学的语言能否巩固,言语技能能否得到培养与发展,在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。

一、引导学生积累，打好阅读基础

学生的英语阅读学习过程是一个不断进步与汲取知识的过程，这就需要教师帮助学生建立起有效的英语阅读学习体系，而其中的重中之重就是基础知识的积累。可是，不论是词汇的记忆还是语法知识的融会贯通，都需要一个积累的过程。所以，教师应该敦促学生日常的基础知识积累，结合课堂阅读学习不断深化学生的词汇、语法的相关知识，以期建立学生完整的基础知识网络，便于学生的英语阅读能力提升。

例如，在《How often do you exercise？》一课阅读部分的学习过程中，我首先让同学们通读全文，在脑海中对于这篇阅读文章有一个初步的理解。然后，我要求同学们进行第二次阅读，并标注出重难点单词和语法、词组，同学们经过标注，找出了诸如result、percent、online、television、although等重点词汇和文中大量出现的定语从句。最后，我结合同学们找出来的重点词汇让同学们依次记忆，并针对文中出现的定语从句为同学们一一梳理和讲解，使同学们更容易理解定语从句，并重视起来从句在英语阅读文章当中的重要作用。当我与同学们一起解决了阅读过程中遇到的基础知识相关问题，学生在接下来的阅读和解决课后问题过程中都显得十分得心应手。可见，不论是解决重难点词汇还是语法问题，对于学生阅读水平的提高都至关重要。词汇和语法知识的积累是学生进行英语阅读的基础，也是学生提升英语阅读水平的必要条件。因此，只有教师再教育过程中注重培养学生的英语词汇、语法基础知识，敦促学生进行基础知识的记忆和梳理，才能保证学生的阅读水平得到不断的提升。也就是说，只有当学生建立起属于自己的英语基础知识库，才能促使学生在英语阅读过程中有如神助，并不断取得阅读能力的提升和进步。

二、加强课外阅读，提高理解能力 

为了能够高效率高质量的完成测验中的阅读，这就要要求学生不能只满足于熟读课文，还要自己寻找一些课外的文章进行阅读练习。一些学生会选择购买阅读专练的工具书，除此之外，英文周刊、报纸、杂志也有很高的参考价值。阅读过程中，要抓住中心句，自己获得一些阅读技巧，对于文章不同的部分分别进行详读和略读，学会快速浏览文章，提升阅读速度，不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力,还能开阔视野,实现从量变到质变的飞跃。。 　　

例如，《疯狂阅读》系列丛书《英语时空》是一本很好的英语知识拓展资料，里面的内容包括时代快讯、电影推荐和人物速递等，中英对照，趣味学习。如《海底二万里》,《汤姆索娅历险记》等名篇,从而使他们获得大量的知识。指导学生泛读,教师要教会学生查字典,使用语法工具书,提供难度适当的国内外材料给学生自读,使他们养成自读的习惯,从而培养独立的阅读能力。古人云：读书破万卷，下笔如有神。英语学习也是如此，读的多了，自然就懂得多了，学生要学会举一反三，保证一定的阅读数量。广泛的阅读可以培养语感，也可以巩固知识，良好的语感可以帮助学生降低阅读难度。阅读是一件要持之以恒的事情，要专心致志，聚精会神，养成良好的阅读习惯，这不只对初中阶段的学习有益，以后的生活学习和个人文化底蕴的建设也会因此受益匪浅。

三、完善教学方式, 提高阅读效率  　

　  在以往的英语教学过程中, 我们习惯于让学生背单词、背语法、背句子等等这种硬性的、僵化的教学方式和学习方式。在这种教学思想和教学方式下, 很多学生会对英语学习产生抵触情绪, 在阅读教学中这种情况尤为明显。初中阶段是学生刚开始系统学习英语的阶段, 因此我们一定要注重教学方式方法, 在教学过程中以提高学生的学习兴趣为主, 避免学生产生抵触情绪。英语作为一门语言需要的不是死记硬背而是交流与表达。在阅读教学中充分使用信息技术便可以达到这一点。在阅读的过程中, 利用信息技术让学生听、跟读、思考的过程才是我们英语阅读教学的正确学习方式。  　　

比如, 在学习How do I write my homework on the computer?时, 这节课是用对话的形式阐述用电脑来完成英语作业, 引导学生可以听懂电脑相关的词汇, 会灵活的说与电脑相关的词汇, 且让学生用电脑相关的操作进行问答。进行此节课学习时, 教师可以先播放图片, 使此节课的内容既形象又具体, 学习词语connect, turn on, first, next, then, finally, use, open, write, print, 帮助学生理解Conversations about how to use a computer.这样, 学生便可以很容易地理解了主要的英语句子和词汇, 阅读时也会比平常流利很多, 使教学效果大幅度提升。

总而言之，学习应该是终身的事情，英语学习更应该提起注意。而近几年，据调查表明，中学生阅读水平参差不齐，也可以说是差强人意。英语并不是我们的母语，我们对它并不像对汉语一样熟悉，导致很多学生就产生了畏难心理，尤其是在遇到自己不认识的单词和比较难分析的长难句时，会产生一定的抵触情绪。我们教师要做的就是探索出提高学生阅读水平的有效策略，帮助学生克服这种心理，轻松高效的完成需要进行阅读的任务。从初中开始，教师就应该引导学生培养良好的阅读习惯和学习习惯，要灵活阅读，结合自己的英语水平选择相应的文章，找到阅读兴趣。提高学生的阅读水平，需要师生之间配合默契，教师选择适合学生的方法，学生紧跟教师的步伐，才能有效提高初中生对英语的综合应用能力。