践行课程改革理念  构建有效语文课堂

          ◎    陕西省大荔县羌白镇中心小学  王 娣

随着新课改的不断深入，如何在教学中更好地践行新课改理念，已成为小学语文教学改革的重要问题。在新课程理念下，小学语文课堂教学是以学生为主体，构建师生双边教与学的活动过程。并且，课堂是情感归属、师生交流的平台，让学生在个性健康发展的教学形态下，让学生更好地适应社会。教师是学生学习的促进者，学生的个性应得以尊重，让师生在相互平等、相互尊重、教学相长的师生关系下，共同构建有效课堂教学。这是新课改下小学语文教学的发展方向，也是新课改下小学语文教学改革的整体思路。

一、创设生动情境，激发兴趣

　　新课程改革对语文教师提出了新的教学要求，其中明确提出了“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境”。对此，教师要根据教学需求，利用多媒体所储存的教学信息再现课文所描绘的内容，让学生深入其中，流连忘返，从而使他们对语文学科产生情感，进而乐学、爱学。

　　如老舍先生的《草原》一文是一篇抒情散文，字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。该文的重点是跟随老舍先生的叙述，从一幅幅生动的画面中感受草原的风光与人情的美好。倘若只是依靠教师的一张嘴进行描述，学生是难以领会到作品里的草原风光和美好人情的。对此，教师可以借助多媒体，从网上搜索、下载有关视频及背景影像，从多个角度充分调动学生的各种感官来学习这篇文章，感知这篇文章的中心思想。在画面的感染下，学生一遍又一遍地读着课文，仿佛自己置身在美丽的大草原，欣赏着草原秀丽的景色，为草原的秀丽而折服。在这入情入境的朗读中，学生心里自然而然也会对民族之间的团结心生感动。在让学生获得了这样的情感体验后，再深入来分析作品，带领学生进入草原的意境之中就不再是难事了。

二、联系生活实际，情境再现

知识是来源于生活的，小学的语文课堂不只个单纯的学习场所，它还是学生进行生活体验的乐园，只有将语文教学与现实生活进行紧密的结合，才能让学生更深刻地进行认知，对语文的基础知识进行积累。在具体的开展过程中，可以对生活中的各种小物品加以运用，让其成为课堂数学的有用道具，引导学生细心地对观察周边的事物，认真地体验现实生活，并运用语文知识对身边的事物和现象进行解释及描述，提高其运用知识的实际能力，加强其自主学习，不断培养其学习语文的乐趣。

例如，在进行《珍珠鸟》课文的讲授时，着重对珍珠鸟的有关描写细节进行讲解，激起学生们对现实中鸟的特征、动作、鸣叫的联想，加深其对课文的理解，体会到课本中描写的技法及各种词语的妙处，让学生更加注重对生活观察，培养学生的观察能力、思维能力及学习能力。这种生活化的语文教学模式，在语文课堂中引入生活，让语文知识快速地融入现实，让学生在课堂上所学习到的各种知识可以快速地运用到实践，使学生充分的认识到语文知识的实用性，领略语文学习的趣味性，使学生学习语文的主动性与积极性得到了极大的提高。

三、注重情感体验，激起共鸣 

只有教师本身是一个富有情感的人，才能让学生获得丰富的情感体验。正如德国著名的教育家第斯多惠所说的“谁要是自己还没有发展和培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”如此足见，教师的那种丰富、纯洁、高尚的情感，无疑可以影响学生的思想。语文教材中的好多文章感染力极强，其为学生展现的情感世界也丰富多彩。在学习课文时，学生看到的更多的是作者的主观感受，是作者的内心情感，是作者的个人见解，是作者的人生观和世界观。我们在小学语文教学中要充分利用情感因素，调动学生情感参与的积极性，丰富学生的情感体验，使学生产生情感共鸣，提高教学效率。

比如教学《平分生命》一文时，只有教师自身被兄妹俩的真情感动，才能让学生体会到其亲情的伟大。此外，人们常说，眼睛是心灵的窗户，脸面是心灵的镜子，举止是心灵的表现。这话细细品来还是颇有一番道理的，它生动地说明了，师生的面部表情、动作是一种动态的无声的语汇，它蕴含大量的情感信息，是师生心理交流的十分重要的“外显点”。课堂教学时，教师一定要教育学生根据课文所提供的情感线索，恰如其分地运用自己的面目表情、动作、神态，直观、形象、真切地进行情感体验，进而与作者及文章所表达的思想感情产生共鸣，真正达到心动、情动，真正喜欢上语文。

四、运用信息技术，培养创新

随着信息技术的快速更新与发展，其已经成为重要的教学辅助工具，教师在语文教学中，也要注重发挥信息技术的教学优势，通过信息技术将语文知识以声音、图像和视频等方式呈现给学生，吸引学生主动参与到课堂教学中，加深对语文知识的理解。同时，教师在应用信息技术中，要注重合理把握应用尺度，不能为了创新而过度使用，不仅难以发挥其教学辅助价值，甚至还会影响课堂效率。

例如在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章中，由于很多学生并没有去过西沙群岛，仅仅凭借教材中的插图无法全面领略西沙群岛的美丽风光，教师在教学之前，可以利用多媒体设备，将西沙群岛的俊秀风景以视频或者图片的方式展示给学生，促使学生体会到祖国山河的壮丽，吸引学生的课堂专注力，进而积极投入到课堂教学中。同时，教师在应用信息技术中，还要发挥其教学延伸的作用，例如引入以信息技术为支撑的微课模式，为学生开展自主学习提供空间和资源，培养学生的自学意识和学习习惯。

总之，在小学语文教学中, 语文教师应结合课堂现状和学生的学情, 与时俱进、开拓创新, 采取多种多样的教学手段与方法, 深刻领悟教学课改目标, 有效引导课堂教学, 积极构建新型师生关系, 激发学生学习兴趣, 增强学生学习的自信心, 让学生感受学习的乐趣, 增强学习的自信心, 增强学习的主动性和积极性, 提高他们的语文综合素养, 从而提高小学语文课堂教学的有效性。