浅谈高中英语词汇学习

◎    甘肃省兰州实验中学   刘芬芸

高中英语教学有两大重点和难点，即词汇量的积累和阅读能力的提高，而词汇量的积累直接影响着阅读理解的能力。高中英语新教材每个单元的新词量都特别大，这对于我校艺术类、职业类基础较差的学生来说，首先造成了极大的心理负担，看着那么多的单词都无从下手，更不用说背单词了。因此把握学生的实际情况，教会学生巧学巧记，减少对单词的恐惧感，减轻单词学习的压力，让英语词汇学习轻松一点！这对于我们的学生，也能增加一点学英语的兴趣。

在这几年的教学中，通过对每单元词汇的理解与具体分析，我简单总结了几种词汇教与学的方法，下面就以新教材第二册（上）第四单元为例进行介绍，仅供参考。

一、       自然分流，找出突破口。

对学习者来说，英语单词只有两大类：生词和熟词。如果只是从头至尾、不加区分地学，效果肯定不好。每个单元词汇表中的词基本可分为专用名词、构词法构成的词、词组，这些应属于熟词；剩下的就是生词。新教材第四单元总共50多个词汇中，人名地名11个，词组8个，构词法构成的词9个；而剩下的词汇中，poem、poet、poetry属于同根词,类似的还有translate、translation；limerick、sonnet、isle、rue等与诗歌有关的认知词汇；课堂用语中常用的recite、pattern、dialogue、grammar、idiom等词都很熟悉。通过这样的分类，最后剩下的真正的生词只有mad、sort、fantasy、glory、absence、district、atmosphere、embrace、tale、shade、extraordinary、dust、crow、insane、essay、recommend、contribute，还不到20个。课堂中，就可从几类中选出学生最易接受的展开教学，逐个突破。

二、       利用发音,巧记单词。

英语单词虽然不是拼音成词，但绝大部分的词的拼写是有规律可循的，基本上是音形结合的。所以，熟练地掌握了拼读规则后，我们就能利用读音写单词。根据单词的发音规律来记忆单词，具体可分为以下几种：

1、音译词。如：Peru、John Keats等人名地名。

2、字母组合。英语中一定的字母组合形成一定的发音，如：中的 intention、translation中的tion发／∫әn／；embrace 、shade中的 a□e发／ei／等等，我们只要掌握了它们之间联系的规律，正确发音，记忆单词就方便多了。
　　3、同音异义。英语中有些单词发音相同。但词形和意思不同，平时稍加留意，有助于记忆单词。  如：tale 和tail，都读／teil／。

4、同形异音。有的单词形同音不同或重音不同, 意思也不同，便于联想记忆。

三、       把握特点，方法多样。

1、词根词和合成词：拆分记忆，目无全词

高中英语中一大部分词汇可以用词根和合成的方法记忆，这种方法多快好省。对这类词汇要做到“目无全词”。如：

看到由词根构成的词，就马上在头脑中拆分，目无全词，这样词汇量会迅速扩大！词根助记法在刚开始用时会有一点困难，但是只要学会了这种方法，培养起这样学单词的一种意识，随着认识的词根越多，记忆就越来越简单，可以做到“触类旁通、举一反三”，非常有效！不要强记词根，而是多看，慢慢就会掌握。如：extraordinary（不平常的），词根助记为：extra（超过）+ordinary（普通的、平常的）。

2、 简单词和难词：循序渐进，逐个攻破。

如果只是从头至尾、不加区分地学，难度很大，也容易厌烦。所以可以从易到难、从短到长记忆。如果已经记住了，就在单词前用笔（最好是铅笔）划一个“√”（或别的标记）。在下次看的时候，可只去看还没有掌握。“√”划的越多，记的单词就越多，逐个攻破。

3、较长生词：先“英→汉”，再“汉→英”

英语中大部分词汇只需要掌握它的汉语涵义和用法就可以了，少部分核心词汇需要会用、会写、会说。因此，对于大部分词汇只要能辨认就可以了，即看到英文能知道发音和中文涵义。

4、 词组：理解记忆

英语中的词组都是由已学的单词构成的，如：本单元的light up 、send for、 stand out等。这里以 “stand out”为例 , “stand”是“站”，“out”有“在…外面，出来”的意思，这样理解就便于记忆了。

 每人记忆单词的方法有所不同，只要适合自己就是好方法。饭要一口一口地吃，词要一个一个地记，切忌贪多、求快。心理学研究表明，人的记忆容量为“7±2”，即记忆范围在5-9个单位之间，超过部分非常容易遗忘。因此建议一次记忆的词汇不要超过10个，每单元五－六个课时，每天10个1组学过之后，再回头复习一下，再进行下一组的学习。要学会以旧带新、循序渐进、巩固旧单词、学习新单词。词汇如果不运用，即使当时记住了，时间久了肯定也会遗忘，因此需要经常复习和运用，可以通过做相应的练习题、朗读课文等方法来实现。也可以将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。