用新课程理念设计和评价语文作业

　                        ◎    　　河北省大厂县北坞小学    李崇艳

作业是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义。它既可以培养学生独立学习的能力，又可以发挥学生的主体性和创造性。随着课改理念的深入，作业不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段，而且是知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。因此，需要教师精心设计和评价学生作业，提高作业的质量，才能省时高效地达到训练目的。

一、作业设计题型要“活”，充满情趣

新课程应培养学生具有创新精神和实践能力及人文素养，灵活多变的题，对学生思维能力的培养大有益处。我在教学中对作业做了精心的设计，根据实际情况，采用不同的方法，每个学生的基础不同，如果给他们布置同样的作业，有的可能吃不饱，有的消化不了，应重视学生的个体差异，要因材施教，注意“弱势群体”。如学习了《别董大》一课后，我采用“自由选择”式作业，①背诵诗歌②默写诗歌③说出诗的大意④给诗配一幅画⑤改编话剧，并进行表演⑥仿写一篇文章。让学生根据自己的实际情况，任选其中的几项，他们有了选择的余地，就能把自己的优势发挥出来，给学生一片天空，这样，就可能变“厌学”为“乐学”了。

作业“活”要切忌单一，片面化，单调的作业会让学生感到乏味，因此，必须改变单一的作业形式，让作业贴近生活，让学生走进生活，让作业与社会生活相联系，让学生在实践中体验所学知识在实际生活中的运用的。让学生感到所学的就是日常生活中所应用的，如学了《田忌赛马》、《幸福是什么》等故事性强，有教育意义的课文以后，把故事讲给小朋友听，可以提高自己对课文中心思想理解和语言表达能力。

通过多年的教学实践，我深深感到：教师设计作业花的时间多一点，学生写作业的时间就会少一点，设计的作业精一点，学生就会学的活一点，作业设计的少一点，学生就会做的好一点。由此可以看出，精心设计作业是减轻学生课业负担，提高教学质量，发展学生思维能力的有效途径。

二、评价作业要“多元化”

新的课程标准提倡“多向”的优劣评价，学生所交的作业是对教师讲授知识的反馈，而教师的批改，对学生来说，又是他们对自己检查知识掌握情况的一个反馈，这样就形成了教与学互相的“双反馈”，既有利于学生学，又有利于教师教。教师要善于发现学生的闪光点，对学生进行恰如其分的激励评价。对学生的作业不能只用简单的对错号和写上批改日期就行了。可以用小笑脸，小五星，小红花等学生熟悉认可的图案进行表扬，用悄悄话的形式的评语进行提示，让学生感到评语新颖有趣，感受到与老师的心灵沟通。如采用“批阅法”批改语文作业，指出学生作业中存在的问题，或在适当的位置写上两句精妙的话语，委婉地指出错误，切忌讽刺挖苦，使学生失去上进的欲望。如有的学生虽然题做错了，但是字写得规范，在评价时增加书写质量这一项。

总之，作为一名21世纪的教师，我们不仅要深钻教材，认真备课，应用新理念，新思想充实自己，还要精心设计和评价作业，让作业充满情趣，让学生在快乐的心情中完成作业。