新时期小学班主任管理策略研究

                    ◎    陕西省渭南市华州区柳枝镇渭滨小学  王小红

班主任在学校工作中发挥着举足轻重的作用， 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者，更是沟通学校与家长、社区的桥梁。在新的历史时期，作为一名班主任，要明确自己所扮演的角色，准确定位，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。

一、多走近学生，建立和谐师生关系

小学班主任工作是一项承担着重大责任的艰巨工作，小学生刚刚步入学校，对如何与他人交往存在困难和问题，需要班主任主动地与小学生沟通，帮助小学生与同学及教师建立和谐的人际关系。和谐的含义就是事物处于协调与统一的状态，是一种完美的状态，和谐的班主任与学生之间的关系也是一种让师生双方感到舒服与美好的状态。

要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。班主任要能够容纳和包容小学生的一些错误，并且以真诚的态度帮助小学生改正错误。和谐的师生关系应该是使得师生双方都是非常愉快与满足的，因此，班主任对班级中每一位学生的帮助与关爱也都是平等的，只有这样，班主任才能真正得到学生的认可与尊重，班主任应该以民主的态度，尊重学生，充分体现学生的主体地位，鼓励小学生大胆表达自己的想法，并引导小学生积极地参与学校组织的各种活动，处理好师生之间的关系。

二、多倾注真情，创设温馨学习环境

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。我们要改变问题学生，更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。　　

记得我班有这样一个女生，母亲去世得早，父亲经常出差，继母对她漠不关心。我注意关心她，在她生日那天，我特意在班里举办了一个生日庆祝会。当我走到她面前，唱着祝你生日快乐，喂上一口甜甜的蛋糕，捧上一个热热的鸡蛋时。我根本没有想到，我的这个举动会让她热泪盈眶，激动不已。晚上，她给我写了一封信，信中说：“没有想到您会记得我的生日。从您的祝福中我感受到您的爱，我真想叫您一声妈妈。我一辈子也不会忘记您。读着这封信，我的心震颤了，我给学生的不是什么了不起的礼物，只是一句真诚的祝福，一个小小细节。但这区区小事，一下子就把我们的关系拉近了。从此她什么心里话都愿给我说。什么都愿听我的。面对生活，学习也更坚强了。学习成绩不断攀升。看来如果我们平时能够认认真真对待这些小事，师生之间的感情不就在这点点滴滴的小事中建立起来了吗？法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”

三、多鼓励学生，激发学生学习动力

　　对于中学阶段的学生来说，生活经验比较少，犯错误也是在所难免的，对于这样的学生在实际的工作过程中我们应该注意批评的方式，有人说批评是一门艺术，掌握得好， 三言两语也能够达到教化人的效果，掌握不好，及时勃然大怒也难改变他人。 所以，我们班主任一定要加强这方面能力的培养。

　　学生在犯错误之后， 心里是十分忐忑的，知道自己错了，害怕被批评，同时又十分迫切得到原谅。 作为班主任，我们要理解学生在犯错误后的心态，在对学生进行批评教育的时候，采取适当的方式，盲目的发怒是不明智的，甚至会是学生产生抵触的心理，不利于问题的解决。 班主任以平和的心态和学生进行交流，了解一下事情的前因后果，在对事情有了明确的概念之后再评价一下学生错在哪了，哪不应该做，应该怎样做才是对了，以一种朋友的心态去和他们交流会赢得他们的信赖感，让学生在比较轻松地氛围下受到教育。 对于学生来说，再有一定的理解力和判断力之上完全可以明白教师的用意，这样他们就能够保证同样的错误不会犯第二次。 对学生，我们要多鼓励他们，年轻的学生都是渴望得到别人的认同和承认的，作为班主任，我们可以在合适的时机适当表扬一些表现好的同学， 通过这些看似比较小表扬，往往会产生出意外的结果，受到表扬的学生或更加努力希望下一次再次得到表扬，而其他学生则会受到激发，更加努力去赢得鼓励。 作为班主任，可以多给予学生一个肯定的目光，轻轻的拍拍他们的肩膀，看似微小的动作，可以激发出学生巨大的动力。

总之，班主任工作平凡，但平凡中见伟大，正如一位校长说的，在所有的主任中，权力最小的是班主任;在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任。班主任工作辛苦，但苦中有乐，每当看到孩子们每一个微小的进步时，老师就感到莫大的欣慰、无限的快乐。我们深信:只要用师爱耕耘在三尺讲台，就一定会有爱的回报。