浅谈课堂教学中创设氛围和谐的几点做法

◎   甘肃省民乐县洪水小学  王 玉 红

课堂是师生彼此交流及教学的主要场所，课堂上学生处于怎样的心理状态直接影响着师生的教学行为，影响着教学质量及学生才能的发挥。 因而，教师在课堂教学传授知识的同时，应努力创设一种使学生心情愉快，有强烈的求知欲积极主动探求知识的氛围，这样，才能充分调动起学生学习的积极主动性，使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，收到事半功倍的教学效果。下面谈谈创设和谐氛围的几点做法。

一、“爱”字当头

爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育，尤以教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件开发学生自身的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。

二、运用人体语言，突现课堂组织艺术,实现师生关系的和谐

课堂组织教学是指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。教师用目光赞扬你,也用目光批评你。犯了错误的同学,能承受其他老师的声色俱厉,却承受不住她目光的注视...另外,心理学表明,信任、期待的情感,可以使人产生一种“意向效应”。能增加人的自信心,后进生尤其需要这种信任, 当然, 教师面部表情、头部动作、手势及身体的移动也传递着丰富的信息,有助于沟通师生间的交流,调控学生的注意力并可以在学生中引起相关的心理效应,产生或亲近或疏远或尊重或反感的情绪,进而影响师生关系的和谐，从而影响学生的发展。

  三、给学生以成功的体验

亲其师，信其道，在教育教学中，我们要经常与学生沟通，交流，用爱心，细心、诚心让学生树立信心、真正赢得学生的信任，老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一句无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼里就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进，如果我们能为他们设置一次成功的体验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去。这同样是和谐的教育，同样是和谐的体现。

四、尊重学生个性，相信每个学生都能发展

素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。为了更有效地提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，相信每一个学生都能在原有的基础上得到发展。从而实现教育的和谐。

　  总之，要创设一个和谐的数学课堂，必须建立良好的师生关系。我们教育工作者努力创造条件，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，让不同的人在数学上有不同的发展，让课堂成为师生焕发生命活力的阵地。