为学生开设“时间银行”

                      ——基于任务型小学英语教学中时间管理策略浅谈

                        ◎   四川省广元市昭化区卫子小学  李冬梅

摘要：任务型教学法和时间管理策略是相辅相成的，后者能促进学生高效完成任务，前者能有效驱使学生学会管理时间，两者科学结合，引导学生学会管理时间，提高学生综合素质，为学生的未来筑牢地基，还学生阳光、自信的生命底色，让生命更充盈，是助力我们做好教育教学工作有效策略。

关键词：任务型教学；时间银行；管理策略

任务型教学法（Tast--based Language Teaching）是指在教学活动中教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动来完成任务，以达到学习语言的目的。时间管理是指通过事先规划和运用一定的技能、方法与工具，实现对时间的灵活有效运用，从而实现既定目标的过程。任务型教学法和时间管理策略是相辅相成的，后者能促进学生高效完成任务，前者能有效驱使学生学会管理时间，两者科学结合，对于中小学教学不失为一种良策。在此，笔者结合小学英语教学就任务型教学模式下的时间管理策略谈几点认识。

一、让学生学会管理时间意义

一个人善于管理时间就是善于管理生命和生活,教师教学生管理好时间，也就是在教学生管理生命和生活。首先，小学生较之成年人更容易挥霍时间，挥霍的动机就是他们感觉拥有的时间很多;其次，当下的小学生学习任务繁重，各种特长班助推了家长的教育焦虑情绪，可供学生自由支配的时间大幅度缩短。学生放假后，有语数外等各科作业，除此以外学生还要上各类辅导班，例如奥数、舞蹈、绘画、篮球等等。学生的课外生活被塞得满满的。因此，时间管理策略是每名学生都应该掌握的有效学习策略。学生学会了时间管理，提高学习效率将事半功倍。

二、巧设“时间银行”是高效完成学习任务需要

小学生自控力弱，如在规定的时间段内，学生完成任务时不积极主动，一会看看同学，一会摸摸指甲，一会要喝水上厕所......最后时间不够用了，怎么办呢？学生可以向老师的时间银行借时间，借时间期间老师适时的为孩子开小灶辅助其完成任务。任务型教学模式坚持的时间长了，对于大多数学生而言，他们已经懂得了任务型教学的规则----当堂任务当堂完成。因此，大多数学生一拿到任务会立刻着手准备，积极性很高主动性很强，通过沟通、合作、交流等方式在“规定时间段”完成任务，少数完成不了任务的学生向老师的时间银行借时间后要交“利息”，“利息”可以是背N个单词，也可以是唱英文歌，秀一段英语口语等。“时间银行”可以鼓励学生积极主动的完成任务，养成“欠账必还”的习惯，养成“惜时如金”的习惯。

简单的事情重复做就会有意外收获。我坚持了17年，收获的不仅是家长对我的教育管理模式的肯定，收获的更多的是学生养成了惜时、合理分配分时间的，懂得管理时间的好习惯，更让笔者欣喜的是“按时完成任务”不再是停留在纸上的制度，而是实实在在的积极态度。学生和家长尝到了管理好时间的甜头，用来运动、读课外书的时间更多了，学生成了时间的主人，眼里有光了，不再埋头苦学、低头假刷题，不再假勤奋，因此笔者认为桥设“时间银行”是完成教学任务的有效策略之一。

三、引导学生进行时间管理的策略

1、教师需要以身作则

当下老师的任务重、急、繁，如果作为老师天上地下一通乱忙，低效低率，又如何教学生井井有条地安排学习呢？如果老师做事拖拉，又如何教育学生守时准时呢？因此教师要身先士卒学会管理时间，起到示范作用，做到这一点，任务型教学模式才能顺利开展。这一点上笔者一直戴手表上课，上课下课都用分钟来计时教学，用“分钟”来督促学生完成任务，笔者对自己的要求也是如此，例如吃饭用多久时间，提前几分钟侯课，潜移默化中，学生的时间观念渐渐增强。

2、充分相信学生主观能动性

让学生成为时间的管理的主人，教师如果信任学生能管理好时间，施之以方法，学生就能让我们看到不一样的烟火。学生是时间的“主人”，教学中学生占据主体地位，教师是合作者，引导者，因此，时间的分配、选择、管理权在学生。然而，现实中却是“大权旁落”，落在了家长、老师、社会培训结构手里，他们堂而皇之的剥夺了学生的时间，学生的时间被过多的占用，学生只能疲于应付，进而低效率的完成任务。因此，教师、家长要适度放手，让孩子去尝试分配管理时间，提高任务完成的效能。

3、教会学生分清任务的“轻重缓急”

所谓学霸，多是高效能学生，懂得时间的分配原则，教师要通过学生可以理解的方式让学生懂得怎样分配时间才能高效完成任务。例如笔者的学生会把当天要完成的任务罗列在便签上，按照任务的重要性，时间的紧迫性标“   ”，并用  数量对任务分成等级，首先要完成第一件大事----课堂上欠下的任务，其次是黑板报、手抄报、收发作业本、安排劳动等之类的任务。按照“大事第一”的原则，逐一完成任务，在完成任务的过程中，教师要适时指导学生，一次只专注于完成一个任务。贪多，反而得不偿失，学生容易贪多图快，常此以往学生容易养成“粗心、慌张”等习惯。因此教师适时指导“专注于一件”很重要。让学生在这个过程中学会控制时间，从而使孩子从繁重的学习任务中解脱出来。

 基于任务型教学，教师引导学生学会管理时间，提高学生综合素质，为学生的未来筑牢地基，还学生阳光、自信的生命底色，让生命更充盈，是助力我们做好教育教学工作有效策略。

参考文献：

[1]华生《帮助孩子建立时间观念》，2011年09月《家庭教育》；

[2]网络润宝妈《儿童管理时间最佳办法：时间银行》，来自网络资源，2016年11月。