浅议信息技术与高中化学教学的融合策略

◎    四川省广元中学     姜有奎

摘要：高中阶段的化学课程教学过程中，信息技术的融合应用，能够对传统的教学模式实现极大的变革，对于学生课堂主体地位的转变也具有十分显著的转变作用。在高中化学教学中提高信息技术的融合程度，不仅有利于教学效果的提升，更好的培养符合时代发展要求的新时代人才，对于教师而言，也提供了更加多样的教学手段与学生进行沟通交流学习。本文就信息技术与高中化学教学的融合意义进行了分析，并重点探讨了具体的融合策略。

关键词：信息技术；化学教学；融合

在教育信息化背景下，如何在高中化学教学中深度融合信息技术，将信息技术和多媒体的优势在高中化学教学中实现最大化的发挥，需要教育行业从业者不断探索和实践，通过信息技术的合理运用，使高中化学教学质量和效果具有更加显著的提升，提高现代高中学生的思考探究学习能力和创新能力。

一、信息技术与高中化学教学的融合概述

高中化学教学中信息技术与教学的融合教学模式即通过信息技术的应用，给学生提供相应的学习情境，在此基础上，通过教师对学生的引导，令学生主动进行思考和探究式学习，在就知识难点进行主动探索之后，由教师进行针对性的讲解答疑，通过教师和学生之间进一步的交流沟通，也真正实现预期的教学效果。信息技术在高中化学教学中的应用，能够在疑难问题的学习和解决方面提供有利的技术支持，加深学生的学习程度。具有高信息技术融合度的高中化学教学会使学生对于课程知识点的具有更深层次的吸收掌握。另一方面，对于高中教师的教学来说，信息技术在教学中的应用和融合，有利于教师整体教学水平的进一步提高。在当下互联网技术飞速发展的当下，信息技术的应用融合已经成为不可忽视的主流趋势，在提高高中化学教学活力，优化传统教学模式等多个方面均具有不可忽视的重要作用。

二、信息技术与高中化学教学实现融合的意义

新课改对于高中化学教学提出了更高的要求，要想实现预期的教学效果，必须高效应用现有的各项教学资源，积极进行现有教学模式的优化改革。随着时代和社会的发展，仅仅依靠课本或者教师口头传授，已经远远不能满足社会发展和学生自身的学习需求。信息技术的应用首先能够为高中化学的教学提供更多的教学资源，具有更高的综合性和探究性，帮助教师更加有效的完成高中化学教学任务。其次，与传统的借助课本和教师口头传授知识相比，基于现代信息技术的应用，能够令学生在获取到更多信息和知识的同时，提高学生对于知识点内容的记忆水平。因为信息技术的应用可以使学生的感官系统被调动，提高学生对于知识的获取与掌握能力。然后，信息技术在高中化学教学中的融合应用对于教学内容的呈现提供更多的方式。高中化学课程涉及到的知识点大都比较分散，学生很难具有系统性的认知，而通过信息技术的融合应用，利用多媒体教学设备，就能够让学生直观的看到整体的知识框架。而且教学内容的呈现也不再局限于课本，计算机、电子阅览室等都能够实现对教学内容的展现。最后，信息技术的融合能够使学生的化学学习环境进一步改善。在化学课堂上，信息技术和相应多媒体设备的应用可以将抽象难以理解的化学概念转变为生动灵活的直观形象，使学生快速准确的理解掌握新的概念内容。如此学习环境的改善能够有效提高学生的学习热情和探究能力。

三、高中化学教学中信息技术的具体融合策略

1、加强高中化学教学中信息技术应用的合理性

教师在进行高中化学实际教学的过程中，对于信息技术在课堂上融合使用，不能盲目使用和过度依赖，要充分考虑到课堂教学中现代信息技术的适用性，以确保信息技术和高中化学教学能够实现更加合理的融合。在准备课堂教学内容的时候，教师要对教学内容进行深入的分析和掌握，在此基础上思考课堂教学上如何将教学内容与信息技术进行融合，从而实现帮助学生更快更深入的理解掌握新的知识点内容，实现更加高效的教学效果。以化学键知识点的教学为例，金属键、共价键以及离子键等微观抽象化学概念对于学生来说往往具有很大的理解难度，因此在准备课堂教学的时候，教师就可以将多媒体信息技术加入到教学中，利用多媒体动画的形式将三种类型化学键更加直观灵活的向学生进行展示，令学生能够在化学课堂上更加快速的理解新的知识点，同时这种教学方式也能够使学生对于相关知识点的记忆更加深刻。

2、加强教师对于化学教学和信息技术融合的认识

随着高中教学新课改的不断推进和深化，要求对于学生和教师的课堂教学定位进行调整，将课堂学习的主体角色交还给学生，教师在课堂学习过程中要做好引导者的工作。如何实现更加有效的引导作用，需要教师在实践教学中不断探索，其中，信息技术的应用融合能够帮助教师更加高质高效的发挥引导作用。在高中化学课堂教学中，作为一项辅助教学手段，现代信息技术的应用可以使教师的课堂教学更加完整高效，对于学生在新知识点方面的学习与进一步复习巩固具有非常显著的促进作用。与此同时，高中化学教师需要明白信息技术的手段在高中化学教学中的应用只能发挥相应的辅助作用，对于学生课堂学习而言，起到主要引导作用的仍然是教师。所以，在利用多媒体等信息技术进行化学课堂教学的时候，要对其课堂时间占有率进行管控，真正发挥现代信息技术应用对于高中化学教学的促进作用。以乙烯知识点教学为例，教师可以通过播放视频的形式帮助学生更加直观的理解日常生活中乙烯的存在场景，加深学生的认知，这一部分在课堂总时长中的占有率不能超过10%，避免影响整体教学进度。

3、加强信息技术在营造教学情境中的应用

在高中化学教学过程中，通过教学情境的有效创设，能够引导学生基于自身实际生活进行思考和学习，对于提高学生的学习兴趣也具有十分显著的效果。高中化学课堂教学中通过信息技术的合理应用营造出切合学生日常生活的情境，增加学生对于化学学习的好奇心和热情。在此基础上，通过相关问题的提出，引导学生进行主动思考，了解知识点内容的具体架构和来源，对新的知识点学生能够实现更加全面深入的掌握。与传统由教师进行口头讲解为主的课堂模式相比，这种新的教学模式不仅能够实现更好的教学效果，更能令学生具有更高的学习欲望和学习动力。在讲解电化学腐蚀与防护的时候，可以播放金属腐蚀导致桥梁坍塌的视频，引导学生思考坍塌的具体原因，使学生具有学习的热情，进一步活跃课堂教学的学气氛。

4、加强教师和学生的沟通交流

学生在进行高中化学学习的过程中，必要的沟通交流是进一步提高学生学习效果的重要手段。教学过程中的沟通互动是多样的，包括课堂上的小组互动、师生互动等等，传统高中化学教学模式中在课堂外教师和学生的沟通交流十分有限，很难帮助学生在课堂之外的时间实现更多的沟通和交流。信息技术手段的应用可以帮助教师在课外时间帮助收集学生存在的疑难问题，基于分析学生存在的疑问分布范围，制定相应的教学方案，对学生进行答疑解惑。与此同时，教师可以通过线上答疑的方式帮助学生在课外解决问题，实现更加高效的沟通互动。教师与学生之间良好的沟通互动能够对学生的探索能力和创新能力实现进一步的提高，与此同时还能帮助学生培养更高的合作意识能力。

信息技术在高中化学教学中的科学应用与深度融合，能够实现非常理想的教学效果，有利于学生个人学习能力的提升，对于其长久发展也具有显著意义。在实际教学过程中，教师也要注意信息技术的具体应用是否合理，尽力实现最大化的应用效果。

参考文献：

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