创新课堂教学思路   构建魅力语文课堂

             ◎   陕西省大荔县许庄镇大壕小学   路江涛

小学语文是一门丰富多彩的学科。教师要及时更新教学理念，改革课堂教法，利用现代教学手段营造乐学氛围，鼓励学生自主学习，动脑思考，合作交流，积极互动。在课堂教学中，教师要心情愉悦，精神饱满，热情洋溢，不断协调课堂内各种人际关系，调动学生的学习热情，师生和谐互动，让师生心理相融，产生情感共鸣。利用文本，鼓励学生展开联想和想象，培养小学生的创造性思维能力，让每个学生都能收获必要的语文知识，烘托情感，品味语言，叩击学生的心扉，受到文本的熏陶和感染，满足学生的求知欲望，让语文教学魅力四射，生机勃勃，开发学生的想象力和创造力。

一、精心设计课堂，调动学习兴趣

    在小学语文课堂教学中，教师如果没有合理、科学的教学方案，不能够充分的调动起学生的学习情绪，在小学生没有高昂的情绪下就开始传授知识，那么，会使小学生对语文学习产生厌烦心理，会将学习当作一种负担，对小学生主动的学习有着极大的影响。针对这一现象的发生，教师可以在课前精心的设计课堂语言，尽可能的在课堂的开始就深深的吸引住小学生的目光，激起小学生对语文学习的强烈兴趣。教师结合小学生的性格特点巧妙地设计教学内容，使其以一种探索奥妙的形式展开教学，以此为噱头将小学生的学习兴趣充分的调动起来。

例如，在学习《春天在哪里》时，教师可以先提出问题：“你们觉得春天是什么样子的？应该在哪里？小学生会性高彩烈的回答说：“春天是绿色的。”教师可以接着提问：“你们听说过红色的春天吗？”以此，激起学生的好奇心，使课堂气氛一下子活跃起来。同时，教师也可以适当的在课堂上安排一些比赛，激发学生的好胜心理，使学生有兴趣、有动机的学习语文。教师可以利用课外活动的时间组织小学生开展作文比赛、书法比赛、朗诵比赛等活动，给学生创造一个丰富多彩的课外活动，在学生展示自我的过程中，教师应认真的欣赏，之后对于小学生的表演给予中肯的表扬与鼓励，充分的调动起小学生语文学习的主动性，使小学语文教学工作顺利的开展。

 二、借助信息技术，促进自主学习　　

在传统的语文课堂上，常常会出现教师饱含热情的讲解、学生昏昏欲睡的场景。而且，在以往的语文教学活动中，教师往往会特别注重基础语文知识的讲解，而忽视了学生的主观体验。在这样的模式中，学生的主观能动性得不到发挥，学习能力也无法提高。新课标强调学生的自主探究。信息技术的出现也为学生自主学习的实现提供了便捷条件。所以，为了改变传统的教学模式，满足新课标的要求，教师在日常教学的过程中，就要从学生的需求和实际情况出发，合理应用信息技术，引导学生自主学习，让学生自主解决问题，使学生的学习模式不再单一，提高学生学习的实效。 　　

比如：在《大青树下的小学》的教学过程中，为了让学生了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。笔者在教学的过程中，首先，要求学生在课前搜集了有关少数民族服饰、风俗和民情的图片及文字资料，并要求学生进行了整理，在课堂上进行了展示。学生在介绍少数民族的服饰特征和生活习俗时，对我国文化的了解就加强了。而且，学生借助信息技术自学的能力也得到了有效的发展和提高。可见，在小学语文教学中，为学生布置预习任务，要求学生借助信息技术的力量完成，不仅可以提高学生学习的能力，发展学生的语文素养，还可以丰富学生的知识储备，加强学生对中华民族文化的了解和认知。

三、加强教师生互动，凸显学生主体 　　

小学语文课堂教学中的有效实施需要教师不断加强师生之间的良好沟通，重视课堂教学过程当中学生的主体地位。小学阶段的学生年龄较小，性格也更加活泼好动，许多孩子自我控制能力相对较差，因此教师如果不能具备良好的课堂掌控力很容易使课堂教学崩盘。小学阶段的语文属于一种人文性的学科，因此教师在进行课堂教学的过程当中应该积极加强与学生之间的沟通，实现师生当中的平等交流。另外随着素质教育的不断落实与推进，教师应该积极改变传统的教育教学理念，及时转换课堂教学角色，充分认识到发挥学生主观能动性的重要性。在课堂教学中以学生为本，突出学生的课堂教学主体作用。教师应该积极明确学生的课堂主体地位，充分发挥引导作用提升课堂教学过程当中的趣味性，通过丰富的肢体动作和生动形象的语言提升学生对于课堂学习的兴趣和主动性。

比如在学习《富饶的西沙群岛》这一内容时，教师可将全班学生分为三个大组，并结合课文内容要求三个大组利用现代信息技术搜索、收集并整理关于西沙群岛的图文资料。如第一个大组的学生主要负责搜集关于西沙群岛的旅游攻略，然后在整理后将其制成视听结合且图文并茂的课件;第二个大组的学生负责搜集自古以来关于西沙群体的管辖治理历程以及自然资源;第三个大组则负责搜集相关的地形地貌、位置、气候条件等地理环境。接下来，在课堂教学中，让每一个小组选择代表对制作的课件进行介绍与简单讲解。通过这种方法，不仅能激发学生学习语文的兴趣，让学生在探究中获得思想的启迪，而且还有利于师生之间的良好互动，使学生体验到合作的无穷魅力以及语文学习的乐趣。

总之，进行小学语文课堂有效教学是社会发展的必然要求，也是时代进步对培养学生能力的必然选择。教师在进行课堂教学时，要将教学内容与学生的日常生活联系，积极引导学生充分参与课堂，使学生真正成为课堂学习的主人；并且教师要采用多种教学方式，根据不同的课文内容特点采取合适的教学方式，以充分调动学生学习的积极性，使其体会到语文学习的乐趣。给小学语文课插上情趣的翅膀，让学生在充满趣味的课堂中尽情地飞翔。