浅谈如何指导中学生写好议论文
◎ 四川省乐山市沐川县炭库学校 胡小华
写作能力是语文素养的综合体现，在语文教学中，培养学生的表达能力、写作能力是重中之重，也是一个难点。说到写议论文，不少中学生更是谈“文“色变，有一种畏惧心理。语文新课程标准对于议论文的写作提出了这样的要求：写简单的议论性的文章，做到观点正确，有理有据。如何使中学生能写、会写、写好简单的议论文呢？结合我教学的实践，粗浅地谈一谈自己的感受：
一、激发兴趣，诱导学生走一步再走一步
兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。在教学议论文写作之前，教师宜开展与内容密切相关的学生喜闻乐见的活动。如：1、教师准备精彩的辩论视频让学生观看，请学生在看后简单说出双方的观点和各自用到的材料。2、搜集展示比赛。让学生主动去品读自己喜欢和易于理解的议论文，全班交流写作方法。3、班级辩论赛。选择学生感兴趣的、具有时代气息的话题，让学生根据自己的主张自主组成辩论的双方进行辩论等。通过开展这些活动，激发学生兴趣的同时，增加对议论文相关知识的了解和把握。
二、掌握议论文的基本知识
掌握议论文的基本知识，是写作议论文的前提条件。
（一）了解议论文的三要素
首先，按论证方式分类，议论文可分两大类。一类是立论。即从正面提出自己的论点，用充分的事实和道理来证明自己论点的正确性。另一类是驳论。即用事实和道理反驳对方的言论，证明对方的言论是错误的。
无论哪一类议论文，论点、论据、论证是必不可少的三要素。
1、论点。论点，是一篇文章的灵魂，统帅。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，决不可以模棱两可。中心论点的位置灵活多变，可以直接作为文题，也可以出现在文章的开头、结尾或者文章中间。对于初写议论文的中学生来说，提倡把论点放在开头，开宗明义。
2.论据。论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。
（1）事实论据是客观事物的真实的描述和概括。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括个别事例、概括性事例和数字。选用事实论据时要注意：①要具有典型性。最好是大多数人都知道的，在报纸、电视等媒体上报道过的。②最好具有新颖性。如果能举出人无我有，人有我新的新论据来说理，效果会更好。
（2）道理论据是指来源于实践，并且已经被长期实践和证明和检验过的，断定为正确的观点。它包括马列主义毛泽东思想的基本原理，党在不同时期的路线、方针、政策，科学的定义、法则和规律，一般的公理和常识，也可以是名言、警句、俗语、谚语等。
3.论证。论证就是使用论据证明论点的过程。也就是指材料和观点有着怎样的逻辑联系，它担负着回答怎样证明的任务。常用的论证方法有例证法、引证法、对比论证、喻证法。
（二）掌握议论文的结构形式
提出问题→分析问题→解决问题，也即引论——本论——结论，这种总——分——总的形式是议论文的基本结构模式。引论部分，即所谓提出“是什么”的问题。第二部分运用一些引证材料从理论上进行论述，再运用例证进行事实论证，推进加深，这是本论部分，分析“为什么”的问题。第三部分是结论部分，是解决问题，回答“怎么办”。
（三）完善议论文的语言
议论文的语言必须准确、鲜明、概括、严密、生动。准确，主要指论点、判断、推理的语言要准确不能似是而非，以偏概全。鲜明，是指全文所贯穿的立场，观点要鲜明，是非判断，一目了然。概括，主要指语言要高度精练、概括，不能照搬记叙文的写法，对人和物进行生动形象的描绘。严密，是指论证要合乎逻辑，即论点和论据之间要有必然的逻辑联系，做到论据能证明论点。生动，就是议论文也要注意运用修辞手法重视文学色彩。
三、指导学生写好议论文的各个部分
（一）写好开头
一般文章的开头难写，而议论文的开头更难写。 议论文开头总的原则是，要开门见山，一开头就接触文章的主题，切忌离题千里。开门见山常见的写法有以下几种:1、开门见山，一开头就提出论点。2、用设问句替读者提出一个问题来，使读者认识到解决这个问题的必要。3、用下定义的方法开头。4、引用名言警句开头。5、先写一件事，然后从中提出自己要谈的论题。6、一开头就把对立面摆出来，也是开门见山的办法。
（二）写好本论部分
本论是议论文的分析问题部分，这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性。要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来。 本论的安排一般有以下几种形式： 1、并列式。并列式也叫平列式。它的安排特点是对中心论点所涉及的几个主要问题，分别进行论述。 2、 推进式。推进式也叫递进式。它的安排特点是根据各层次之间的层层深入、步步发展的关系来进行论述。3、 推进和并列的结合式。
（三）写好结尾
议论文结尾的几种形式有：1、推进式。结尾对上文进行总结，再由小到大，由个体到群体，在原有的基础上推进一步。2、照应式。结尾与前面形成照应，深化论点。3、联系式。结尾紧密联系实际，使全文具有较强的时代性。4、感召式。结尾先对上面的议论进行总结，再发出号召，进一步阐明作者的议论意图。5、发问式。结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。6、引用式。作文结尾之时，若能巧妙引用名言佳句，定能使文章增色许多。
四、加强学生的写作训练
（一）指导学生获取正确的价值取向。
议论文，是奖善惩恶的，是对人们进行规劝疏导的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。因此教学中应指导要求学生认真上政治课，经常的看看说理性的文章、名言警句等，提高学生的思想素质和认识能力。
（二）让好的范文引领学生。
初学议论文的写作方法，可以从模仿开始。以一篇文章为例，最典型的是吴晗的《谈骨气》，指导学生阅读本文，学习作者在文中运用的写法：第一，引论、本论、结论三部分结构清楚，三个部分分别回答了“是什么”的问题，“为什么(有骨气)”的问题和“我们怎么办”的问题。第二，论点与论据紧密相扣，三个事例都概括叙述，每个事例的后面都有几句简短的议论。第三，所选的事例典型，从不同角度选取了三个事例。
（三）给材料作文训练。
训练的形式可多样灵活：（1）提供一个材料，让学生从不同角度提炼论点，从而进行多角度思维训练。（2）提供若干论点与论据，从中选择最佳的论点与论据的搭配，不仅锻炼学生多角度思维，而且引导学生的思维向集中思维转化，向纵深发展。（3）教师给出一个论点，要求学生调动自己的知识储备，运用多种论证方法进行论证。
（四）领悟修改方法。
文章是写出来的，更是改出来的。通过自改，他改（小组互评，班内评赏）可以使文章更加完善。在常规修改的基础上，议论文的修改还应关注论点是否正确、明确，论据是否真实充分、证明论点，论证过程是否合乎逻辑，论证方式是否多样。
指导中学生写好议论文，并非教给学生写作方法与技巧，和通过短时间的集中训练就能做好的，写作本身就是语文学习的一个部分，而语文学习注重的是长期的积累与训练，若能做到教师讲解清楚，方法指导好，加上学生多读，多看，多思，多练，相信只要双管齐下，学生一定能写出不错的议论文。