怎样才能提高小学中年级学生语文课堂教学效率

              ◎    甘肃省灵台县百里镇中心小学   周  军

摘要：小学中年级语文课堂教学效率提高的关键点，首先教师要研读课标，把握其内涵；其次要挖掘教材，吃透教材；最后根据教学对象，精心设计教学过程。在课堂教学中合理安排时间，发挥学生自主学习的主体地位，因材施教，因人而异，努力提高课堂教学效率。

关键词：怎样提高；学生；语文课堂；教学效率

目前，随着部编教材的全面实施，新一轮课堂教学改革的实施，教材的趣味及实用性大大的增强，通过研读，我感觉到新教材注重了学生思维训练，能力提高，语文素养的不断提升，阅读方法的掌握尤为重要，为小学生终身学习夯实了基础。因此，语文教学要求也就越来越高，语文学习内容也比以前充实多了，呈现方式方法也比较丰富，内涵深刻，也更加人文化了。作为一名从教十多年的小学语文教师，在课堂教学中要注重学生学习能力的训练和习惯的养成教育。重点抓好阅读教学，教给学生学习方法，努力提高学生的语文综合素养摆在了我们的面前，在重视辅导的同时，重点利用课堂这个主阵地，怎样在有效的时间里教给学生知识，提高学习能力，提高教学效率，我想应该注意以下几个方面：

一、从备课入手

备好课是上好课的前提，不打无把握之仗，备好每一个环节，所备内容要与学习内容现结合，否则上课就一石激不起千层浪，调动不起学生的学习积极性，课堂教学就会显得死水一潭，学生学习氛围不浓，学生不思考，这样的结果会导致教学内容停滞不前。所以，备课前，首先要认真研读课标，把握其内涵，其次挖掘教材，吃透教材，最后，根据本班学生的学情，合理设计教学内容、教法、学法、问题设计、课堂达标练习、课后作业等教学过程。总之，备课时要认真，勤动脑，善思考，做好各种教学资料的整合，这都是备课要考虑的范畴。

二、合理安排教学时间

小学语文课堂教学一节课40分钟，要全面提高课堂教学效率，就得合理分配时间，把握好课堂教学的节奏，“动静”互补合理。只有“静”，教学就成了教者的演讲或者个人表演，学生就会被动而分散学习的注意力；光是“动”，也不成教学。所以教师在教学每一个内容时，要给学生留有一定的探讨时间，让他们集思广益，各抒己见，探讨解决问题的对策。教者要把握好课堂教学“密”与“疏”的技巧，对不是重点的内容，学生自己能懂的内容，放手让他们自学，或者以“读”代讲，这个是教学上的粗线条，也就是“写意”；可对重点、难点学习部分要说清讲明白，这就是“工笔画”，应该“浓墨重彩”认真着色。但是要讲究“密中有疏”、疏密合理。教学内容简单的要放手让学生自学，减轻学生的学习负担。所以，如何驾驭课堂教学，发挥学生的主体地位，教者要因人而异，因材施教，这样才能达到事半功倍的效果。

三、创设课堂情景教学，彰显教师的亲和力

课堂教学气氛的活跃，有利于调动小学生的学习积极性，陶冶小学生的情操，也能激发他们的参与意识及求知欲。因此，在课堂教学中教师要充分调动学生学习的积极性，一定要有融洽的师生关系和亲和力，把笑脸展示给学生，消除学生的恐惧心理及学习的压力，使学生感到慈母般的温暖，主动参与教与学。由此可见，小学语文课堂教学一定要打破陈旧的“一支粉笔、一面小黑板、一张滔滔不绝的嘴巴”教师整节课讲到底的做法。首先，要充分利用多媒体（电子白板），把教学的重难点、课文的名言佳句、精美的图画显示在学生面前，引导学生自主学习，探究学习，使他们成为驾驭课堂教学的小主人，从而达到师生互动，掌握所教知识；其次，教者要大胆培养小助手，让学生教学生，一点代面，消除学困生的学习压力，促其进步；最后，教者课堂教学要有亲和力，尽量面带微笑，语言抑扬顿挫，教学内容图文并茂，把学生所要掌握的东西展现在眼前，一目了然。可见，课堂教学情境和亲和力也不失为提高课堂效率的有效途径。

四、把课堂达标与课后巩固练习紧密结合起来

在一堂课即将结束的时候，课堂达标练习都是必不可少的。练习效果反映的不仅是学生对本节课知识的掌握程度，更重要的一点，就是检验教师的授课情况。教师可以根据练习反馈的问题，掌握学生的学习情况，及时进行总结，及时查漏补缺，更方便以后教学方案设计的改善与教学质量的提高。较好的达标测试有利于学生对所学知识的巩固和强化。课后习题具有拓展延伸性，不但可以丰富学生的知识层面，而且还有利于课外知识的积累。这是提高语文课堂教学效率的一条有效途径。

总之，提高课堂教学效率是一项主体性与主导性、知识与能力、全面与和谐相互统一、相互促进、相互兼容的复杂工程。作为一个从事小学语文教学的教师，绝不能不思进取、墨守成规、固步自封，而应该大胆创新，积极参与小学语文课堂教学改革，把握教材脉搏，创新尝试教学方法，不断规范课堂教学，合理把握教学时间，努力提高小学中年级语文课堂教学效率。