精心设计课堂活动      有效提高英语教学

              ◎    陕西省渭南市华州区陕化小学     李晓莉

小学英语学科是小学教育的重要组成部分。小学英语课的教学效果直接影响学生今后对英语学习的看法和心态，成功的小学英语教学要有利于培养学生学习英语的语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等，为他们今后更加深入的学习英语奠定良好的基础。然而，作为小学生，无论从感知、感觉都与中学生存在差距。这就要求小学英语教师精心设计教学流程，采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，注重教学不同教学环节得到的反馈，调整自己的教学方法，有效提高小学英语教学。

一、在和谐氛围中增强学生参与意识

新课程理念倡导把课堂还给学生，就是要求教师改变传统教学中“我教你学、我讲你听”的做法，让学生积极地参与课堂，通过课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的思维习惯，小学英语教学关键不是把语言知识塞给学生，而主要是通过听说、认读、蹦蹦跳跳等活动中激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂为所学内容充分地动起来，把静态的词、句、变成动态的形式。在课堂上，让每个学生集动脑、动口、动手为一体，在愉快的、有意义的情景中，让他们发现、力争人人是演员，无一人是局外人。因此，教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，以学生为本，在课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。多年来的英语教学实践让我体会到：学生是课堂教学活动的主体，充分激发与培养学生积极的课堂参与意识，对小学英语教学成功具有重要的作用。

例如在讲授“动物Animals”时，我让学生模仿动物的叫声，学生都特别积极地参与，导入新单词后学生很快就记住了，之后又让他们玩了一个“猜一猜”的游戏来练习巩固单词，接着给学生总结编成一个顺口溜：“公鸡rooster喔喔叫，鸭子duck嘎嘎说，青蛙frog呱呱叫，小狗dog汪汪吠”。熟练之后学生就纷纷举手要求上台表演，一节课下来学生玩得乐此不疲，课堂效率还特别高。在讲授“身体Body”时，我设计了一个“Touch your...”的游戏，当我说到“Touch yourhead/hand/leg”时，学生立即触摸身体相应部位，看看那位学生反应速度最快进行比赛。再选其他学生发号施令，学生们兴致勃勃，同桌互相练习时也兴趣盎然。在他们眼里，这就是一项游戏，可见，让学生们动起来就等于在给每一个学生参与的机会。

二、在角色扮演活动中体验学习乐趣
　　英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
　　例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，老师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。

三、在英语实践活动提高运用能力

在小学英语教学中，教师为了提高学生运用英语知识的能力，要给他们创设运用知识的机会和环境，使他们通过运用加深对英语知识的理解，促进他们英语综合素质的提高。在课外时间组织学生开展丰富多彩的英语实践活动，能激发学生的学习热情，使他们积极地参与到实践活动中，提高他们运用知识的能力。作为一名英语教师，要善于观察、了解和关心学生，主动去发现小学英语课堂中普遍存在的负面问题，不断加强教师之间的合作探讨精神，最终积极努力的创新课堂教学方法去改善学生学习的不良现状, 把创新精神和实践能力有机结合起来, 全面提高学生的英语素质。

如在教学 “A Birthday Party”这一课，我首先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，彩纸气球挂起，准备了生日蛋糕生日皇冠等道具使学生置身于一种浓烈的生日派队的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“a birthday party”，“Which is for me, this one or that one?” “I'll put it on my desk.” “Let's have the cake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。

无论是学习还是教学都没有什么固定的模式， 但是针对不同的教学内容就需要采取相应的教学模式， 每一种教学模式都只能适用于特定的一种或者几种教学内容。 新课标的改革一个非常显着的变化就是将原本的 “以教师的教为中心” 思想转变为现在的 “以学生的学为中心”， 在课堂上充分发挥学生的学习主动性，保证学生对于英语学习有着足够的兴趣， 如此才能够实现小学英语的有效课堂教学。