浅析新时期初中信息技术教学策略

                    ◎    陕西省大荔县实验初中     李 洁

二十一世纪是信息技术高度发达的时代，随着信息技术的不断更新和发展，它在我们生活和工作的方方面面都得到了越来越广泛的应用。因此，在初中阶段的学校教育中对学生进行信息技术的培训变得越来越重要。于是信息技术课程在这样的时代召唤下应运而生。初中信息技术课程的教学目标是使学生掌握基础的信息技术知识，能够进行基本的操作，并且在教学过程中调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。如何上好这门课是我们一直在思索和探究的课题。下面，我结合自己近几年来的教学工作，来浅谈自己在初中信息技术教学中的几点体会。

一、联系日常生活，增强学生信息意识 

信息意识，即个体对于信息价值的判断能力。大力提升学生的信息意识有利于让学生按照问题来采取合理的方式对信息进行解决，了解到信息实际变化情况，从而准确的判断信息。不过，虽然信息在我国日常生活中比较常见，可是对于初中学生来讲却较为抽象。基于此，教师需要把信息技术课堂和学生日常生活相互联系到一起，利用日常生活中的信息来加大学生对于信息的了解，树立正确的信息处理意识。举例说明，要想激发学生对于该项课程的兴趣，教师可以适当地引进一些日常生活中的信息元素展开教学。首先，借助多媒体设备将图片呈现出来，比如有关于天气预报的图片或者是报纸中的新闻等，根据图片提问学生，从上列图片中了解到的信息，这些信息在日常生活中产生的作用等。如此一来，就可以让学生正确判断和解决信息，以此实现学生信息意识核心素养的提高。另外，还需要让学生接触一些有危害性的不良因素，引导学生遵循法律要求，树立良好的社会责任意识。

二、利用教学资源，培养学生信息素养 

初中信息技术课程已经从小学信息技术知识的简单化、具体化开始向抽象化、复杂化延伸，如果教师还是采用传统的讲授式教学策略，不仅会使学生产生抵触情绪，还会使教学质量得不到提高，教学目标不能按时完成。因此，在核心素养背景下的初中信息技术教学过程中，教师必须创新教学方式，以培养学生的信息素养为主要目的，充分利用教学资源，结合初中学生的性格特点开展新型的教学课堂，为学生营造一个充满信息化的课堂环境。

例如，在教学《信息与信息社会》一课时，虽然学生对“信息”这个词耳熟能详，但是，对具体的“什么是信息”这种问题，学生就说不清楚了。为了让学生可以直观地感受到信息的本质特征，从感性上去认识信息，教师可以利用多媒体将信息与信息社会联系起来，从而引发学生的好奇心。首先，在课程开始，教师可以直接问学生什么是信息，什么是信息技术，以学生现有的知识水平和认知能力很难回答出来。于是，教师可以播放一些多媒体图片和录像，如古代烽火台信息传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告等，让学生直观地感受到信息更为具体的概念。

三、增强创新意识，提升自主探究能力　　

无论从新课标上看还是从心理学上看，学生都应该是知识的获取者，是新知的探索者，应该主动参与到教师构建的教学活动之中，让自己的思维空间被打开，带着更为积极的心态进入到自主学习的环境中。教师鼓励学生进行探究就需要教师给予学生一定的关注，并且也可以看到学生的进步，给学生鼓励，让学生敢于质疑，可以大声地说出自己心中的疑问。只有质疑才能够强化创新，走出陈念的束缚，改变原有思维，从而搜集到更多有利于问题解答的资源。另外，学生要和同学一同探讨，这是自主学习以及强化创新意识的一种方式，不同思路之间产生碰撞，可以让学生的知识面得到多方面的拓展，让学生得到重新启发，这样对知识的理解就会更加深刻，从而不断丰富自己的认知。 　　

例如，在学习《搜集与处理文字》的过程中，网上搜集资料以及扫描书本上的文字等活动，这些学生都可以自己独立完成，其创新点就在于学生如何完成这些操作，是按照书本教学进行还是有自己独特的想法，教师教学中要秉承着开放性的理念，更好地促进学生思维的展开让学生可以对其中的文字进行编辑和加工，也可以最后在确定版面的过程中，参考创新型优秀学生的意见，给学生带去更多的鼓励。

四、加强学以致用，提高实践应用能力 

学了不知道怎么用，这是学生提不起兴趣学计算机的主要原因。如果学生发现每节课所学都非常有用，和他们的日常生活直接挂钩，可以省时、省力，可以美化、优化生活，那么他们的学习兴趣自然要高涨很多。因此，教师可从“用”入手来准备每节课的任务。

如在教学画图软件的时候，教师把它和学校文化艺术节活动之设计校服联系起来；在教学Word编辑修改的时候，将它和写作以及作文的修改、编辑联系在一起；在教学Word图文混排的时候，将它和板报的编写、美化联系在一起；在教学Excel的时候，以“我是小小班主任”这样的角色扮演，体会Excel的功能；在教学PowerPoint的时候，以“我为教师做课件”为任务；等等。教师注重培养的是学生自我解决问题的能力，在任务完成中，学生提高了应用信息技术的能力，提高了自主探究解决问题的能力，学会了用信息技术来解决现实生活中的问题，把思路扩充到了书本和教师所讲的内容之外去。

总之，课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，科学而又精妙的方法，是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走，作为教师，我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中，我们都会继续做出自己的努力，为学生成长和课程建设贡献自己的教育智慧。