心理素质在语文教学中的培养

                              ◎    河北省怀来县沙城四中   岑桂云

    当前，多数学生均存在心理脆弱、承受能力差、经不起考验等现象，而一遭到挫折便心灰意冷，一蹶不振，甚至因为与同学、家人闹矛盾而离家出走者比比皆是。因此，在大力提倡素质教育，创新教育的今天，语文教学除了应发挥它“文以载道”，“以文为本”的功能外，也应重视对学生进行心理素质教育，应以教材为纲，以课文为例，尽力发掘出其中所蕴含的积极乐观坚强的心理因素，有意识、有目的、有针对性地对学生进行健全心理素质的教育，使之真真正正成为身心健康，富有竞争力、创造力的新世纪人才。

一、   坚韧崇高品质的培养

《涉江》中奇伟傲岸、餐英露菊的屈原饱尝荣辱沉浮、九死一生、流放湘江边，但仍吟哦着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。“世人皆醉我独醒”，跳动的仍是一颗火热的赤子之心。对国家、对民族、对真理的爱矢志不渝，谱写一曲铁骨铮铮的“韧”之颂，令人油然而生敬意，使我们的心灵接受了一次又一次的洗礼，净化。《送东阳马生序》中宋濂为了求学，迎难而上，长途跋涉，千里求师，衣不遮体，食不果腹，饱尝艰辛，终于学有所成，成为一代宗师。《火刑》中布鲁诺为了真理锲而不舍，死而后已；面对焰焰烈火，毫无惧色，葬身火海，铸就金子般的真理，熠熠生辉，名传千古。对于这类课文，教师应善于引导学生用心去体会、去感受、去品味，在心与心的交融，撞击中对话，自然而然地压挤出心灵中的渺小与低俗，灵魂、品质自会受到一次又能一次的感染、熏陶，自会升华到一个新的境界。教师再随机点染、相机教化，引导他们以这些伟大人物为榜样，努力学习他们坚韧不拔，在困难面前誓不低头的品格，克服自身的弱点，学会勇于面对困难，战胜现实、知难而上、顽强拼搏、持之以恒、挫而弥坚的积极乐观的进取精神。

二、   达观洒脱心态的培养

    多数学生常常因考试、竞赛等活动未达预定目标而出现自暴自弃、情绪一落千丈等情况。对此，教师应善于发掘课文中潜藏的豁达洒脱心态的教育因素，播种在教学之中。“失败的滋味是苦的。这岔道口分岔出两条路：一是心灰意冷，一蹶不振，这路通向彻底的失败。另一条是汲取教训、奋起拼搏的路，这路通向再失败或失败的反面——成功的路。但只有踏上这条路，才有成功的希望”（《失败是个未知数》），这无疑是一剂忠言逆耳的良药，它给予我们的不仅仅是工作，生活的态度问题，而是我们的学生在学习中成绩不理想时应采取、调整的积极乐观的心理适应方式。而“能够欣赏钓，而不计较鱼”（《钓胜于鱼》）和“终点之美，属于优胜者，起点之美，属于每一个人。而自觉地进入起点并调动起自己的美来，也便是人生中的一种优胜”（《起点之美》）。古人云：淡泊以明志，这表现出来的何尝不是面对荣辱沉浮时宠辱皆忘的平淡心境？何尝不是一种洒脱豁达的乐观开朗心态呢？“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不能得兼，舍鱼而取熊掌者也”（《鱼，我所欲也》），则教给我们的学生面对学习、生活、工作中的两难问题甚至在国家、民族需要时“小我”与“大我”发生矛盾冲突时该如何选择，舍弃的准则：要有所得，必有所失。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”所透露出来的“不为五斗米折腰”的怡然自得心境，又未尝不是一部活生生的厚重教科书呢？又未尝不是教育我们如何在工作、学习、生活和重重压力之下，如何挣脱名利缰绳的束缚、如何释放身心自由的方法？

三、   博大胸襟的培养

    古语云：修身、齐家、治国、平天下，在知识经济的信息时代，电子报刊风靡全球，除了培养好学生的创新意识、竞争意识外，还应有以天下为己任的旷达胸怀，才能在强手如林的竞争中立于不败之地。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”《岳阳楼记》的忧国忧民的意识，充盈于天地宇宙之中，映照出芸芸众生的丑陋与低俗，浩然正气，直冲云霄，依然在新世纪中焕发出活泼泼的生命力，令人如浴春风，深受教诲。《廉颇蔺相如列传》中蔺相如和廉颇在国家需要、民族需要、正义需要时能够挺身而出，不计前嫌，为了“大我”而抛弃“小我”。蔺相如的“先国家之急而后私仇”，廉颇的能从大局出发，负荆请罪、勇于认错、勇于改过的博大胸怀、高尚人格，二者相得益彰、水乳交融，构成了一个大写的“人”字，对学生又进行了一次完美的净化、纯化。