诵读传统经典  促进学生写作

                   ◎    陕西省大荔县城关中学    张晓娟

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。在初中语文学习中组织学生诵读经典美文，让学生品味经典美文中的精妙之词，感受灵动的语句，有助于建立写作兴趣、改变学生的写作习惯，丰富学生写作技巧，只有让学生能够在诵读课文过程中积极积累，才能实现写作教学目标。

一、诵读传统经典，建立写作兴趣

兴趣是学生取得进步的不竭动力，有了兴趣，才会使学生的语文写作水平获得不断的突破。因此，在语文写作教学中，教师应充分发挥经典诵读的作用，引出经典的实例，激发学生的学习兴趣，让学生充分领略到文章中所要表达的思想感情，进而使学生的情感获得丰沛，这样才会在语文写作中流露出真实的感情，并且能够使学生的语文写作富有文采，使学生的写作水平取得切实的提升。诵读是一个吸收的过程，学生在进行经典诵读时，会在潜移默化中积累到优美的词句，让学生体会到文章所表达的意境与情感，使学生的想象力得到丰富，促进学生思维能力的提升，并能够在此过程中让学生学习到正确的写作方法，从而使写作课堂的教学效率得到显著提升。

在实际教学过程中，教师可以利用经典美文的诵读，让学生在诵读过程中自然而然地理解叙述文的写作方式以及写作内容的选择方法。比如《声音的温度》这篇文章具有较大的借鉴意义，无论是写作方法，还是叙述内容，都值得借鉴。“那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就弱的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院”，文章第一段交代了故事发生的背景，奠定了情感基调。“‘孩子，你睡吧！这一夜我们不走了。’一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，坐着、蹲着……我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开”这段话，通过语言与动作表现着邻里的关爱。在诵读过程中，教师要让小学生完全投入到故事情境中，带着情感去诵读理解作者所传达出的个人情感，抓住主要信息。在诵读过程中，学生会通过个人角色化的融入，回忆起自己的往事，因此产生写作的灵感与兴趣。

二、诵读传统经典，丰富文化底蕴

长期以来，我们的语文教学，注重的是对篇章结构的分析、语法知识的传授、基础知识的灌输，造成学生普遍语言积累不足、文化底蕴单薄。语文教学要重视语言训练，语言训练的重点是培养语感，良好的语感应该从诵读中培养。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须掌握语言文字的含义、情味及运用规律。通过熟读和背诵不仅可以强化语言，还可以帮助学生大量积累语言。因此，教师在教学中要解放思想，更新教学理念，应减少一些对课文的分析讲解，以引导学生多读书为主旨，多背诵教材中的优秀范文，使学生读书的意识增强，对语言的积累加大，由少而多，聚沙成塔，为培育文化底蕴打下坚实的基础。

杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼认为“腹有诗书气自华”，都是说诵读经典名著可以积累丰富的语言材料，把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐提高自己的语言能力。作为语文教师，应当帮助学生选择适合他们诵读的经典美文。在初中阶段，学生会学习不同的写作内容，像写人作文、写事作文、写景作文、状物作文以及游记作文等。针对不同的作文形式，教师给学生推荐不同的经典美文，有利于学生写作素材的快速丰富。比如针对写景主题，教师可以让学生阅读《夕阳》、《窗外》、《变化的天空》等多篇美文，促进学生感受作者的选材，感受不同主题下所用语言的特点。“这会儿，太阳的脸上开始泛

出微红；轻轻的，如纱一般。不一会儿，那红色变深了，成了小姑娘脸上害羞的红云了”是《夕阳》中的片段，作者用了比喻手法、拟人手法去写夕阳之美，表达个人情感。在诵读经典美文的过程中，老师要引导学生主动感受，积极积累，将这些有特点，可转化的语言变成自己的语言。

三、诵读传统经典，营造写作氛围

写作一直是让学生头疼的学习内容。在初中语文写作教学过程中，教师要利用经典美文的诵读，给学生搭建良好的交流平台，促进语文协作学习氛围的轻松化。要推进美文诵读活动的实施，教师要通过有力的宣传，让学生正确对待课外阅读，并能在课外阅读的过程中找到个人写作的方式与方法。教师要借助经典美文诵读这一环节设计不同的活动，让学生有目的地去选择诵读的美文。

比如教师可以提出“名人故事”系列，让学生根据这一主题在课下选择相关的课外阅读内容。通过阅读丰富个人见识，了解更多名人故事，并将这些名人故事积累成为自己议论文写作的论点、写故事的模板。在主题课外阅读活动之后，教师要引导学生在课堂中积极交流。每诵读完三个名人故事，就组织一次小小的交流活动，让学生说出自己最感兴趣或者印象最深的故事。通过诵读积累与交流，学生能够更好地记忆美文。除此之外，教师还可以组织经典美文朗诵比赛，让学生以比赛为动力更加积极地去阅读大量美文。选择自己最欣赏的美文，多加练习，多加诵读。在准备与参与朗读比赛的过程中，学生会更加认真地对待诵读美文这件事，从而积累更多的写作素材，提升个人写作能力。

总之，社会在发展，知识在更新，但中华民族的优秀文化和坚强不屈的民族精神始终指引我们向着正确的方向前进。利用多样的方式让学生认识到诵读经典美文的重要性，并通过美文的诵读促进学生建立写作兴趣，积累写作素材，找到写作方法，有助于向学生转变个人写作学习观念。将经典美文的诵读纳入到初中写作教学环节之中，有助于初中语文教学内容的丰富以及活动的多元化，促进初中语文写作教育的改革。