灵活运用现代技术  焕发语文多彩魅力

             ◎    陕西省渭南市合阳县城关第二小学  杨红玉

新课程强调“充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。”现代信息技术具有传统教学手段所不具备的重要优势，是推进教学现代化进程、提高课堂教学效益的重要手段，是新课程改革的重要方面。将现代信息技术运用于小学语文教学中，能突出语文学科教学的生动与活泼、直观与形象，体现出语文学科工具性与人文相统一的学科特征，符合小学生的生理特点与认知规律，从而使学生展开快乐而主动的学习。

一、利用现代技术创设优美情境，激发学习兴趣 　　

兴趣是教学的第一位，如果对语文缺乏兴趣，即使教师再怎么努力，教学效果也不尽如人意。教师应该充分发挥信息技术声形并茂的优点，将其与课堂教学有效结合起来，利用信息技术创设学生喜闻乐见的教学情境，引导学生积极主动地参与到教学活动中来，培养学生的审美能力和观察能力，也改变传统课堂氛围沉闷枯燥的状态。不论是低年级教学还是高年级教学，创设情境都能得到很好的效果。

如在《春天来了》的教学中，大部分学生对春天的景色都非常熟悉，但平时也只是稍有观察，认知能力有限导致学生很难抓住教材的核心。教师运用信息技术开展教学活动，上课时先播放一段小视频，伴随着优美动听的《春天在哪里》的歌声，学生们在屏幕上看到了鸟语花香、春意盎然的情景，画面上还有本节课要学习的生字生词，教师点击一下画面，生字生词就立刻显示出来，教师再稍做讲解，极大地丰富了学生的审美体验，也让学生对教材的理解更加深入和全面，提高了学生的思维能力。

二、利用现代技术激活学生思维，引领学生探究　

　  多媒体具有展示视听、直观刺激大脑皮层的作用，为教师和学生提供了客观的互动平台，对学生和教师来说能够实现平等交流.我在指导教学实践活动的过程中，就直接明确教学重难点，告诉学生问题之所在，让学生可以自主探究和发现问题，我将课文教学内容和重点直接呈现在屏幕上，利用电子交互白板实现互动，学生可以自己圈画重点，直观的教学过程对小学生的形象思维发展具有积极意义，也能够学生在自主学习和解决问题的过程中，获得思维潜力激发的机会。

例如笔者在教学《鸟的天堂》一课的第十二自然段时，我就利用多媒体教学设备展示这样的情景，屏幕上展示大榕树，书上有形状、颜色、大小不一的鸟儿，结合这样的教学情景学生可以客观体验自然景观的和谐和美丽，为环保意识激发起到了积极作用，我利用由远及近、由近及远的镜头、让学生体验文章景色描写过程中的顺序和思路，学生结合互动教学契机，自主分析文章主旨，精力比较集中，思维也空前活跃。

三、利用现代技术唤醒学生情感，提高课堂教学质量 　　

情感教学心理学专家卢家楣教授指出：“情调是一种最轻微、淡泊的情感状态，持续的时间短。它往往没有明显的表情行为和生理变化，主要表现为主观体验。它通常伴随着知觉而油然发生，更多地受环境刺激的直接影响。”语文学科既是培养学生语言能力的学科，又是培养学生情感的学科。努力挖掘学生的情感因素，积极创设情境促进学生的情感体验和情感表达是语文学科的重要任务。多媒体能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入课堂教学之中。 　　

在教授《窗前的气球》时，课文上有一幅科里亚躺在窗前看着窗外气球的图片，笔者利用多媒体课件让这幅静止的图片“活”了起来。笔者先是播放一首《天空之城》的音乐作铺垫，同时配以简洁的文字解说，使学生心中那种对生活的热爱与作者的心境产生共鸣，使他们联想到自己曾住院的经历。这样学生都被感伤的音乐所触动，仿佛自己就是病床上的科里亚，很孤单、很难受，期望有谁来陪伴自己。看到这样的情景，笔者突然让一只充满童趣的气球在屏幕中出现，它可以在科里亚病床的窗前上下飘动，笔者适时假扮米沙的声音说话，学生的情绪一下子被感染，好像自己正如病中看到放气球的米沙一样，大家都笑了。这时笔者对学生说：“你们想不想对科里亚说些什么呢？”大家都积极举手，课堂顿时变得热闹起来。

四、利用现代技术实施多远评价，提高学习信心 　　

现代信息技术与语文学习整合的实践注重定量和定性、形成性与总结性、个人与小组、自我与他人评价的良好结合。评价的内容主要包括学习任务的选择、小组成员的表现、结果的表达和成果展示等方面，多元化的教学评价方式，不但打破了以教师为主体的传统评价局面，而且拓展了教师和学生利用信息技术进行評改、学习的空间。 　　

例如：以人教版小学语文课程要求为导向，笔者通过制作课件将所教授的内容通过幻灯片的方式呈现，如课外小说阅读的评价表。评价表充分发挥了学生的主体地位，不仅赋予了学生自主评价阅读情况的决定权，而且规定了学生阅读小说的要求。在笔者没有时间与精力跟踪学生阅读时，评价表是一种无形的力量约束学生，学生在较长时间内根据评价表内容来监督、评价自己和其他同学的阅读情况，既保持积极的自律，而且能实现学生间的共同进步。同时，评价报规定了学生的阅读任务和阅读目标，一定程度上为学生阅读指明了方向，避免了阅读的盲目性。由此课件，基于现代信息技术的多元化评价表不仅有利于学生的阅读，也有助于笔者完成后期的检查与指导。

总之，将信息技术运用到小学语文教学中已经成为时代发展的必然趋势。将信息技术与小学语文教学科学、合理地整合，可以切实激发小学生的学习兴趣和他们对课堂的参与积极性，还能通过灵活的画面让复杂抽象的内容变得简单易懂。但在具体的使用过程中，教师应先了解学生的学习心理和文本的主要内容，根据学生的理解能力选择相应的视频资料，避免资源的浪费或“哗众取宠”现象的发生，真正达到信息技术与语文教学的相融合，提升语文教学的有效性。