小学低段识字策略探究

◎    重庆市北碚区柳荫小学     陈淑芬

摘要：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”汉字是语文教学的起步，识字是小学语文教学的首要任务。识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。根据低段学生的年龄特征及学习现状，本文试着从课前的识字准备、激发学生识字兴趣和交给学生识字方法三个方面进行了小学低段识字策略探究

关键词：低段；识字教学；策略探究

《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”汉字是语文教学的起步，识字是小学语文教学的首要任务。识字教学的有效性，直接影响着语文教学的速度和质量，对提高学生的语文素养至关重要。

    学生识字枯燥无味，为了提高识字效率，就利用丰富多彩的教学方法，借助先进的教学媒体创造一种轻松愉悦的识字氛围，把抽象、难以理解认识的汉字变成孩子们的一种学习乐趣，做好课前准备，激发学生学习汉字的兴趣，教给学生识字的方法，引导学生自觉的去学习并掌握汉字的规律，减轻学生识字的负担，创造一种自主、合作、探究的课堂教学情境，寓教于乐。

一、做好课前准备。

课前准备是指在上课前自学有关新知识的学习过程。它是学习成功的关键一步，是我们在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。大语文的教育观告诉我们，课堂不是也不能是语文学习的全部，教材也仅仅是个载体。因此进行识字教学时，我们都会让学生自主去借助各种工具进行识字。在此过程中，学生就会对生字有一定的了解、一定的体验，将特别有利于其对生字的掌握。如：为了让学生能够快速的识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；有时让学生做“摆长龙”游戏，复习巩固生字。另外，我还要求学生收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。

二、抓住课堂识字教学的阵地，唤起学生识字的兴趣，培养学生识字的能力。

    高效的课堂教学是增加学生识字量的主渠道，识字伴随课堂的始终。课堂教学效果明显，首先有学习的氛围，其次有竞争的意识，还有多种形式的方法及老师有效地指导。首先，在于提高学生识字的兴趣和热情。针对低段学生的特点，尊重他们活泼好动的天性，用多种形式的方法手段进行课堂教学，从而提高识字效率，增加识字量。

二、交给学生识字方法

课改后的语文低年级教材在识字的编排上很有特色，很有规律的。教学中，重视汉字基础知识的教学，倡导自主识字，引导学生发现识字方法。在教学过程中就“授之以渔”，学生掌握了方法，用认字的“金钥匙”顺利地打开识字的大门，“举一反三”、“触类旁通”、“事半功倍”，最终有效增加低段学生的识字量。

1、看图识字法

课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。让抽象的汉字形象化，促进孩子记忆。

2、利用多媒体手段，在直观体验中识字

    多媒体技术可将死板的方块字形演变成一幅幅生动的图画，变成了有趣的形象。例如我所讲授的《口耳目》一课，就是让学生认识12个象形字。在授课前，我精心准备了课件，利用课件的动画将象形字到简体字的演变过程呈现给学生，引起学生学习汉字的兴趣，使学生变机械识记为意义识字。

3、游戏识字法

根据字形特点，用“找朋友连一连、猜字谜、编字谜或儿歌、编顺口溜、夺红旗、摘果子、开火车、我当小老师”等等学生们喜闻乐见的游戏活动的方法让学生识字，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，学中玩，身心处于一种愉快的心态，能收到事半功倍的效果。 

4、比较识字法

汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，这样才能记得快，记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。

5、形声字识字)

汉字是属于表义文字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等。

6、熟字带生字法

有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……在教学中调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

7、分解识字法

一些复杂的字，看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以分解，又可在分解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里，煮发出香味就是“熟”字。这样化难为易，便于识记。

8、课外识字

知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字。让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。发动学生收集广告纸、日用品包装盒、食品包装袋、海报等，认识上面的字。在家中看电视、读课外书，积累汉字；在马路上看广告、读店名、看站牌，积累识字。从而提高学生识字能力。
    语文新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，我们老师要切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，充分激发学生的主动进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生兴致勃勃地投入到识字中来，让我们的孩子真正成为识字的主人，学习的主人，提高识字教学效果。