游戏在小学英语教学中的应用

            ◎    陕西省大荔县洛滨小学   贾 朗

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。在众多的教学方法中，我认为，游戏教学法是小学教学中的最有效的教学方法之一，它最能提高课堂活力。而且，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中，运用游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，把知识化难为易，减轻学生的负担。

一、抓住学生心理特点，激发学生游戏兴趣

我们知道，小学生具有以下的特点：较强的好奇心、活泼好动、注意力难以长时间集中在同一事物上，针对这种情况，英语教师要借助游戏教学来吸引学生的注意力。在以前的单词教学中，教师往往通过让学生反复记忆来增加学生的词汇量，但是从某种程度上来讲，这种单一的教学方法会扼杀学生的童真，甚至让学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。为此，教师要将英语知识的讲解与游戏相结合起来，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

例如，在学习《Look at me》这一课时，学生需要掌握的词汇有eye、nose、face、mouth、head等词汇，为了帮助学生更好的掌握这些词汇，教师可以通过“I say，you do”的游戏来激发学生的学习兴趣，教师通过发出指令“Touch your head”、“Touch your eye”等，让学生根据这些指令做出相应的动作，这样既能调动学生的积极性，让学生充分投入到教学中来，还可以帮助学生更好的掌握这些词汇。同时，也可以通过“找朋友”的游戏帮助学生记住这些词汇，教师将字母卡片发给学生，在给出“face”这个词汇时，拥有f、a、c、e字母卡片的学生就要抱成一团。通过这样的游戏，学生的积极性自然就被调动起来，从而提高教学效果。

二、以教学内容为基础，科学设置游戏情境

通过具体的教学内容来选择游戏方式，可以使游戏活动的情境设置与安排更加的符合教学内容以及课型的特点。其中教学内容指的是学生需要学习的内容以及教师需要教授的内容，这些内容不但有知识内容，还包括价值观、情感态度的培养以及技能训练等等。在设计游戏时，需要以具体教学内容和教学目标为基础来进行设计安排。而且游戏的设计还需有利于提高小学生的学习英语兴趣，使其在玩中学，自觉产生探求新知识的欲望。

比如说在学完了小学的英语字母后，我们可以使用“猜字母”这个游戏，巩固学生的英语字母记忆程度，具体步骤如下：老师：“同学们今天我们来做同一个小游戏，游戏的名字叫做“猜字母”。请同学们分成三个小组，拿出一张纸分别撕成八到九分，然后第一位同学在纸上分别写上A到H这几个字母，第二位同学在纸上分别写上I到P这几个字母，最后一名同学写Q到Z这几个字母。”同学们做好之后，老师又说：“各个小组要选出一名同学（同学a）拿纸，其余两名同学一个正对同学a（即为同学b），一个背对同学a（同学c），同学b、c要可以看到对方。游戏方式是同学a要拿出一张纸给同学b看，同学b要用自己的身体比划出这个字母，然后同学c要将其说出。我给你们三分钟的时间，做的最好的三个组可以上台比赛，优胜组每人可以得到一个奖励。”由于奖励的吸引各小组成员之间就会更加配合的完成这个游戏。

三、注重内容生活化，注重学生愉悦体验

游戏教学是一种体验学习，课堂教学目标的实现需要创造贴近生活的情境来激发学生的积极的情感体验。教师在课堂教学中创造的一种生活化情境，可以给学生打开一扇认知与情感的大门。游戏人具有游戏性体验精神。游戏性体验精神是一种沉醉性体验。生命需要体验，体验是主体把握自身和外部世界的一种重要的认知方式，教学是满足人体验的需求。这要求课堂教学必须从生活中来，回到生活中去，紧密联系学生的生活，满足学生内在的需要，使学生在愉悦的情感体验中，获得心灵的较大满足。

例如，执教“How much is it”购物这一节时，教师可以选出一名同学扮演顾客，自己则扮演售货员，先为其他同学示范一次。售货员：“Excuse me，can I help you？”顾客：“you are right，I want to buy shoes for my daughter.”售货员：“Can you tell me what size your daughter’s？”顾客：“Size.”售货员：“This one is OK？”顾客：“Oh！Very good，how much is it？”售货员：“It’s ninety-eight RMB.”顾客：“Here you are.”售货员：“Thanks，see you.”顾客：“see you.”这样通过教师与学生之间一来一往的对话，让学生有种置身真实情景的错觉，更能激起学生会话表达的强烈欲望，将课本中抽象的语段运用到实践活动中，让学生乐于学、愿意学，在玩中学，做中学，真正体会到英语教学的乐趣与无限魅力，实现“寓教于乐”这一教学原则，同时在不知不觉中培养与提升学生的英语运用与表达能力，为学生今后学习生涯奠定坚实基础，促进其全面发展与进步。

游戏教学是小学生学习英语语言知识的一种手段，目的是让学生乐于学习，真正做到“快乐学习英语”。好的游戏设计是一种感情的沟通，能引起感情上的共鸣，使学生受到知识和思想的双重教育，给学生终身学习打下良好基础。教师只有将游戏作为一种崭新的教学形式巧妙地运用到小学英语教学之中，才能使学生实现玩中学、学中玩的统一，有效地发挥出游戏在教学中的作用，让学生沉浸在使用英语的环境中。随着教学实践的发展、探索，我们会创造出更多实用的小学英语教学方法，更有效地推进小学英语教学。