创新音乐教学方式  感受音乐艺术魅力

          ◎    陕西省大荔县羌白镇中心小学   邹育仙

从当前小学音乐教学现状来看，很多小学已经提高了对音乐教学的重视程度，但是很多学生的学习观念还没有完全转变过来，必须采取新的教学方法吸引学生的学习兴趣，帮助更多的学生了解音乐教学的价值和意义，促进学生积极主动地参与到英语教学中来。音乐教学对于小学生的发展具有重大的意义，在音乐教学过程中学生可以通过学习优秀的音乐作品，提高自身的鉴赏能力和审美能力，并且还可以从音乐学习的过程中开阔眼界，增长见识。优秀的音乐作品还可以培养学生优秀的品德，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助社会和国家培养出更多德智体美全面发展的优秀人才。

一、融入游戏教学，营造良好氛围　　

为了小学音乐课堂教学的有效性，必然要让学生积极参与到课堂中，教师就要注重激发学生的学习兴趣，通过营造良好的教学氛围，才能让学生自主投入到音乐学习中，在轻松活跃的环境中接受音乐知识，受到音乐艺术的熏陶。小学生的心理发育尚不成熟，他们天性喜欢做游戏，在游戏中会感到快乐，并且好像是不知疲倦似的，所以为了降低学生上课时的逆反情绪，教师就应该遵循小学生这样的身心成长规律，恰当的融入游戏教学，让学生们在做游戏的过程中学习音乐知识，从而达到寓教于乐的教学效果。

《欢乐谷》这一章的教学重点在于让学生们关注日常生活中的动画音乐，加强学生们对音乐节奏、音色、旋律的感受能力，能与大家分享可爱的卡通人物和好听的卡通片歌曲。在课堂教学中我会让学生们借助小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。很多学生们对于这个游戏都非常感兴趣，很兴奋地模仿出各种声音，手中的乐器起到了很好的辅助作用。模仿到尽兴处有些学生会情不自禁地唱起来，还会主动模仿那些自己非常喜爱的动画人物的讲话。很多学生听了后哈哈大笑，越来越多的学生们参与到游戏中来，课堂氛围异常活跃，学生们在轻松愉快的游戏中很好地锻炼了自己的音乐模仿能力。

二、尊重学生主体，加强师生互动 

在小学音乐教学中，音乐课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在小学音乐课堂教学中，我们必须努力抓住音乐课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。在老师与学生共同进行教学互动的过程中，陶冶情操，让音乐知识得到升华。在这种课堂教学中，能够让学生积极参与到教学工作中，进而形成良性循环。

比如在对“奥林匹克风”进行课堂教学的过程中，通过师生互动，要求学生收集和分析奥林匹克运动的特点，而且也要求学生发挥自身的主观能动性，将奥林匹克运动与音乐进行有效融合，可以使学生对此有更深刻的理解。再比如在课堂提问环节，教师可以根据学生的学习情况、理解情况进行提问，而且还要通过“二次追问”乃至“三次追问”的形式进行强化等。这样学生参与歌唱的积极性得到了很好的保证，在这种互动式教学模式下，学生对于音乐的接受和理解能力都会大大提升。

三、注重学生个性差异，挖掘音乐潜能

学生的音乐能力存在一定的差异性，而音乐教育应面向全体学生，在注重个体差异的同时，让每一名学生的音乐潜能都得到发展。每名学生都有其独特之处，针对学生的个性特点，笔者尝试让学生参与到情境剧中，在背景音乐的映衬下，学生深情地朗诵着台词，通过这种方式旨在锻炼学生对艺术美的感知，使学生各方面有了更全面的发展。例如，《花蛤蟆》一课歌曲诙谐幽默，风格独特，节奏感强烈，具有舞蹈性，颇受学生欢迎。引导学生“这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆与荷花作伴并唱歌，你们能用青蛙的叫声来营造荷塘欢歌的景象吗？”，并根据学生的特点，将学生分为几组，有的组用青蛙不同的叫声营造美丽的夏夜，有的组用可爱的舞蹈动作模仿蹦蹦跳跳的小青蛙，有的组画出五颜六色的荷叶，绿色的荷叶衬着美丽的荷花，碧绿的湖水，简直妙极了！再加上美妙的童声，创设了天籁般意境。用学生不同的方式进行学习，每个人都能根据自己的能力发挥自己的作用，享受音乐的乐趣，发挥自己的创造才能，尽情表达自己的感受和想法。

四、诱发丰富联想，熏陶学生情感

音乐，有着动人心魄的音响美，有的清脆，有的高亢，时而纤弱，时而浑厚，它虽然看不见，摸不着，但可以将人的情感带入一个丰富多彩的世界。在欣赏课教学中，我们把有声的音乐变成学生无声的情感体验，这其中就需要学生丰富的联想和想像力，在聆听美妙的音乐之声的同时，陶冶内心的情操，熏陶美妙的情感。

如《毕业歌》的欣赏，在这首歌中切分音、休止符及三连音的运用，使全曲慷慨激昂，似号角，像警钟，表现了当时的青年们走出课堂，积极投身到火热的抗日救亡中去的昂扬情绪。因为这种场景距小学生现实生活太远，很难引起学生共鸣。在教学中，可先简单扼要地介绍歌曲的时代背景和内容，同时展示一、二幅那个时期革命青年的图片，播放有关革命战争的录像，诱发学生的联想，再指导学生有感情地朗读诗歌，通过反复的听、想、再听，启发学生在情感上得到共鸣，把歌曲反映的情感溶入自己的爱国之情。

总之，小学音乐课堂教学与其它学科的教学有着很大的差异性。音乐不仅仅是一门学科，更是一种艺术表现形式。教师在实际教学过程中需要尊重学生的主体地位，对于学生进行课堂互动，应用多种教学方式，塑造良好的课堂学习氛围，科学地、合理地进行教学环节设计，将学生对于音乐课堂学习的积极性全部的激发出来，让学生真正地感受音乐的艺术魅力。