小学生自主阅读的重要性

             ◎    陕西省渭南市华州区高塘镇自力希望小学    郭希雅

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解”.可见培养学生自主阅读的能力尤其重要.那么,如何克服在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听、教师问学生答的现象,在阅读教学中培养学生自主阅读的能力呢?笔者认为需从以下几个方面努力.

一、营造阅读氛围激发学生阅读兴趣

常言道：君子慎独。个体在没有监督和压力的情况下，完全做到慎独，靠自己的毅力去坚持做一件事情，是非常难的。很多时候，我们听完一个关于阅读的讲座或者报告，当时心里非常激动，觉得很有收获，但是回去睡一觉，第二天醒来，昨天的热度就消散得差不多了，心里知道读书很好，但实际行动却没有。成人尚且如此，更何况是一群活泼好动、自制力不太强的孩子。所以在阅读过程中，绝不能够放任自流，教师要做好监督和引导工作。要开展“讲故事”、“读书汇报会”、“积累册”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”等生动活泼、形式多样的课外活动，才能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，用实际行动克服孩子的惰性，在阅读分享中会激发孩子的智慧。除了教师与同学们的在校熏陶，还需家长的配合，通过微信群、电话沟通等方式与家长取得联系，请家长配合在家庭中学会过阅读生活。把追求阅读生活作为一种时尚的高尚的现代文明生活，不断给孩子和自己这样的心理暗示。暗示本身不是目的，而是一种让自己和孩子坚持阅读的策略。家校合力为学生创设良好的读书环境，营造浓郁书香氛围。

二、倡导小组合作提升自主阅读能力

在小组合作学习的模式下,每一小组中不同学生都有各自的分工,但所有学生均要在自我阅读理解上完成小组合作,因此,教师要引导学生合作下自我阅读主体意识的确立,尊重学生的自我阅读地位,才能真正地结合自己真实的阅读能力与理解水平读懂文本的内容与思想,也才能为小组的合作作出贡献.所以教师要将阅读的主动权交给学生,不同学生有不同方式和不同的阅读习惯,尽管分配在不同的小组,但教师也要告诫学生按照自己的节奏理解消化文本内容,有选择性的进行阅读,不可操之过急,也不宜过分迎合小组的分工要求.

如在学习《看云识天气》一课,教师为各小组提出不同的问题组织解答活动.而在各个小组中,不同学生有不同的阅读方法和节奏,一些语文水平偏低的学生会遵循教师提倡的科学阅读步骤,分为明确文题、理清层次、控制速度三大步骤,而一些语文水平较高的学生则能凭借较高的理解能力从阅读开始直接进入理清层次,如围绕“云”与“天气”的主次关系直接提升阅读速度,最后自然而然地明确文题.这是小组合作下学生阅读的差异性,教师应该予以尊重,学生只有建立在自我水平与要求标准上的独立阅读,才能保证其阅读能力得到提升,并找到更高效的阅读方法,潜移默化中把握自身水平相同的阅读节奏,培养语感.

三、借信息技术促进学生自主阅读

小学生正处于对万事万物都好奇且乐于摸索的阶段,而随着信息技术的发展很多学生从小就掌握了如博客、微信和各种APP的使用,教师可以利用学生对信息技术的兴趣让学生自行选择阅读,并在提高阅读能力的基础上自得其乐.另外,语文教师应尊重学生个体进行自选学习内容,针对不同课文、不同段落学生都会有不同的喜好,这种喜好是学生在阅读能力培养中不可或缺的情感动因,教师要注意不能将这种动因抹杀.

如,在学习《半截蜡烛》一文时,在学生初步感知了课文内容的基础上,有些学生对文章背景第二次世界大战的内容感兴趣.教师尽量不要抹杀学生的热情而认为背景资料无关紧要,让学生利用电脑、手机网络去了解感兴趣的文本背景,这对学生后续的自主阅读的内容理解以及阅读能力的提升都有很大的作用.另外还有一些学生更喜欢《半截蜡烛》故事的情节,比如反法西斯组织一员的女主人伯诺德夫人为什么会想到将秘密文件藏在半截蜡烛当中,在被前来检查的德国鬼子点燃蜡烛前,她为了保住蜡烛里的秘密动用了怎样的智慧去进行一场惊心动魄的斗争.这些是推向故事发展的重要内容,那么则可以从网络中搜索相关的视频让学生自行了解,从而提高学生阅读的自主性.因此,教师要做到充分尊重学生阅读方法的选择基础上,并结合多媒体教学优势适时进行点拨与引导,使其成为学生养成良好阅读习惯的助推器,全面提高学生的阅读能力

总之、为促进学生阅读能力的提升，必须对学生阅读习惯加以培养。就目前来说，在小学语文教学中，对于阅读的重视度相对较高，学校普遍加大了阅读的实施力度。为激发学生的阅读能力，教师应及时优化传统教学手段，创新教学模式，不断提出问题解决对策。在小学语文阅读教学中，教师不断提高自身专业能力，完善教学内容，改进评价方式，进而使学生对语文阅读学习的兴趣不断增加，促进学生语文综合能力的提升。