情境创设在幼儿园语言教学中的运用

            ◎    新疆和田市萧山幼儿园      王迎春

摘要：在幼儿时期对幼儿进行语言教学，可以增强他们的语言和口语交际能力，从而促进幼儿的全面发展。所以在实际的教学活动中，教师要积极地创新教学的模式，提高教育的有效性。

关键词：情境创设；幼儿园；语言教学

在组织语言教学活动的时候，幼儿经常会出现注意力不集中等情况，这就会加大教学的难度。这就需要教师尊重幼儿的身心发展规律，科学地设计教学模式，构建活跃的教学的氛围，从而确保幼儿可以投入到教学活动中来。情境构建的方法可以提升教学的有效性，也可以实现幼儿的全面发展。

一、幼儿园语言教学的重要性

幼儿的记忆力在三岁之前往往保持在最佳的状态，他们可以接收来自外界的一切信息，比如触觉、听觉带来的记忆等等。随着幼儿年龄的增加，他们到了十八岁之后记忆力就会下降。所以在开发幼儿智力的时候，教师要给他们灌输一些有用的知识，发挥幼儿记忆力好的优势，让幼儿多记住一些东西，并不强调要让他们理解。幼儿智力开发的一个很好的途径就是要进行语言教育。教师在给幼儿讲解一些经典内容的时候，如果幼儿可以接收到一些美好的事情，就证明他们的性格是开朗的，在这个过程中他们的智慧也会有所提升，从而获得更多好的影响。

二、情境创设在语言教学中的运用

1、突出幼儿的主体地位

在进行语言教学活动的时候，教师应该积极地运用情境构建的方法，并把幼儿放在中心的位置，从而吸引他们的注意力，提高教育的有效性。因为幼儿的年龄比较小，所以教师构建的情境不能太复杂，同时也不要运用太繁琐的情境，这样都是不利于幼儿去理解情境和发展自己的语言能力的。所以在进行语言教学活动的时候，教师要合理地构建情境，尊重幼儿的主体地位。

首先教师在设置问题的时候应该考虑幼儿的思考模式，了解他们的性格特点，尽量用幼儿能够理解的语言来创设情境。另外教师应该意识到幼儿的好奇心比较旺盛，构建的情境一定要能够激发幼儿的好奇心才可以获得更好的效果。其次教师还应该科学地运用道具，因为幼儿更容易被颜色不同的玩具吸引，所以教师应该选择多样化的玩具来构建情境，同时还要保证玩具的安全性，这样才可以让幼儿在探索的同时获得语言能力的提升，发展自己的想象力和创造力，产生对语言运用的理解。最后教师要积极地鼓励幼儿，多关注他们的进步，并及时地给他们鼓励，帮助幼儿建立自信心，以此提高幼儿学习语言的积极性。

2、关注内容的情境性

幼儿因为年龄小，所以他们不管在心理上，还是在生理上都是不成熟的。这也会让幼儿没有办法坚持长时间的学习，更容易出现疲劳的情况，特别是他们的注意力容易分散，这一点也会随着幼儿年龄的增长而稳定下来。教师在教育幼儿的时候也要考虑到这些因素，用多样化的方法来吸引幼儿。

例如在进行“有趣的毛毛虫”这个活动的时候，教师不仅要体现毛毛虫的有趣，也要让幼儿在活动中感到快乐，从而集中他们的注意力。比如教师可以用毛毛虫找朋友的故事来进行导入，之后也可以用游戏的方式来组织活动，提高其趣味性，让幼儿主动地投入到游戏构建的情境里面。之后教师也可以利用撕贴毛毛虫的技能训练，让幼儿对颜色有一定的认识，从而培养幼儿的合作意识，提高教育的有效性。

3、注重教学方式的情境性

在具体的教学活动中，教师要从幼儿的独特点出发来设计教学活动，不断地提高教学的趣味性。教师可以运用游戏的方式来构建情境，从而让游戏和教学内容结合起来，构建一种更加安全和愉快的心理环境。

例如在进行海绵宝宝的教学活动中，教师就可以组织一个动态的活动，让海绵宝宝动起来，之后再设置一个抓海绵宝宝的游戏，引导幼儿根据歌曲的节奏来进行游戏，增强幼儿的节奏感。教师也可以利用故事情境的创设来提高教学的效率，将整个教学活动加入到故事情境里面来，鼓励幼儿在听完故事之后进行思考，并积极地进行创新和表现自己。

4、不断提升教学能力，促进幼儿的全面发展

在具体的教学活动中，如果教师的语言非常地丰富，但是具体的环节却很平淡，或者没有趣味性，那么教学效果也会处于一个比较低的水平。教师在进行导入的时候要更加关注教学的自然性，从而让幼儿拥有更加深刻的记忆。

例如在进行绘画练习的时候，教师就可以一边进行讲解，一边进行演示，从而提高教学内容的生动性，帮助幼儿更好地理解。在进行花园的创作的时候，教师就可以用有感情的声音说：“啊！现在我们已经到了花园里面了！这里的小花儿真漂亮，连小蝴蝶都出来了！”通过这样的情境延续，就可以更好地激发幼儿的想象，从而让他们确定绘画的内容，也可以更好地发挥他们的想象力，而不是进行僵化性的训练。另外教师也要对幼儿的构图等方面的问题进行专业的指导，给幼儿提供更加轻松愉快的学习环境。

总而言之，幼儿因为年龄比较小，所以他们对于事物往往有着一定的好奇心，同时也比较好动。在具体的教学活动中教师要设置合理的教学情境，运用有效的方法来吸引幼儿的注意力，以此让幼儿主动地参与到活动中来，从而提高教育的质量，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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