小学数学计算能力的有效教学策略初探

◎    四川省广安市前锋思源实验学校  罗明海

数学是人类文化的重要组成部分，也是对学生们来说非常关键的一门学科，贯穿了学生的整个学习生涯，数学能力对学生未来的发展也至关重要。小学是数学学习最基础也最重要的阶段，而数学的基础就是计算，数学计算能力的培养多年来一直是专家们、老师们、学生们共同探讨的课题。如何有效提升学生的计算能力，我们做了一些探索。

一、夯实有关计算的基础知识

计算法则、运算顺序、运算律是小学数学计算中最基础的东西，计算法则是计算准确性的保证，例如分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。运算顺序是四则混合运算的关键，如果运算顺序没有搞清楚，会导致整个计算都无效，例如有括号的算式一定要先算括号里的再算括号外的。运算律会使计算变得更简便，例如计算可以利用乘法交换律变成,快速得到计算结果。
    二、厘清数学中的基本算法

在学习计算的过程中，很多学生不会利用计算法则计算千变万化的各种具体情况，是因为算法不清，知其然而不知其所以然，而算法在学习计算中尤为重要。算法不只是让学生机械地记住某个题怎么做，更是让学生能够理解为什么要这样做，换一个情景也能轻松解答。

1、通过学具操作理解算法

例如，教学20以内退位减法时，当出示“17-9=？”的算式时，一般来说学生很快能计算出差是8，但是教学“十几减几”不仅仅是为了让学生计算正确，更重要的是让学生掌握退位减法的计算规律和“借十法”的思考过程。 在讲解中，第一步：拿出17根小棒，分成10根一堆，7根一堆。第二步：从10根一堆中抽取9根小棒，展示操作结果8根。第三步：边操作边口述过程，把17分成10和7，10减9得1，7加1得8，使学生初步理解“借十法”。第四步：在纸上用算式展示出来。通过“十几减几”的学习，使学生掌握“借十法”，实现知识的迁移。

2、联系实际讲清算法

例如，教学初步认识减法的性质时，结合生活中的实际情况，让孩子们联想到自己购物时的场景给出例子。如小明带了100元买学习用品，买钢笔用去28元，买笔记本用去32元，还剩多少元？学生很容易就列出算式100-28-32，然后依照四则运算法则，从左到右依次计算，但是计算比较繁琐，此时减法的性质“一个数连续减去两个数，就等于这个数减去后两个数的和”就显得简便快捷，即100-（28+32），就等于100-60，答案就显而易见，既提高了学生的运算效率，又提高了计算结果的准确性。

3、展示思路理清算法

在教学四则运算的运算律时，可以借助虚线、方框中的算式来阐明算法。例如小数乘法的计算法则，，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，此例是3位小数，就从积的右边起数出3位点上小数点即0.035。

三、强化口算重视笔算

计算在小学数学中有很重要的地位，不管是几何、方程、统计、代数，还是以后的物理、化学、生物学习，都离不开计算，所以一定要足够重视计算。在计算过程中，口算和笔算都是必不可少的，口算是笔算的基础，如果口算不够熟悉、熟练、准确，势必会影响笔算结果的速度和准确性。笔算是解题过程中必不可少的一步，书写格式一定要规范，养成自觉验算的习惯，发现错误及时改正。

四、分层练习讲究实效

练习是强化数学知识、培养数学能力、发展数学技能的重要手段，在培养学生计算能力的过程中，实施有目的、有层次、多样化的练习是必不可少的，此外，练习的反馈和实效性也应该得到教师的重视。

在教授计算的新知识之后，教师应该安排有重点、有难点的强化练习，加深学生们的印象。在学习了新概念、新知识、新技巧之后，学生们可能会混淆相似的内容，造成计算错误，因此，教师可以利用自己的教学经验，设计易错易混的对比练习，帮助学生们理清概念，避免错误。数学学习，尤其是计算的学习可能对学生们来说略显枯燥，并且学生们可能会对类似的题目产生固有思维，而将练习设计得形式多样、有趣、有新奇的解法、巧妙的算法可以提高学生们的学习兴趣，进一步学生们的提高计算能力。

    为了提高小学生的数学计算能力，培养学生的学习兴趣，同时让学生养成良好的学习习惯，我们必须有严谨认真的教学态度，不断从教学过程中总结经验，反思方法，在今后的教学中大胆尝试，保持创新，不断探索。