合理利用多媒体技术  提高语文教学有效性

               ◎   陕西省韩城市实验小学       高妙利

随着社会的发展以及科学水平的进步，借助成熟的互联网技术应用于各行各业的现象越来越普遍，在教育事业中的教学工作中，通过引用多媒体技术能够积极改善传统教学模式和切实提高教学效果，因此多媒体技术与教学的融合得到广大师生的欢迎和喜爱。其中语文作为教学重点的科目，其与多媒体技术的融合更是当下的教学任务和重要的教学手段，多媒体技术已经成为小学语文教学中不可或缺的教学工具。对于小学语文教育者来说，提供了便利、丰富的教育资源整合展示的平台，对于小学语文学习者来说，提供了灵活自由的思考环境，激发其主动学习的主观能动性。对其思想、三观启蒙教育具有积极促进作用和规范化作用。

一、利用多媒体创设生动情景，激发学生学习兴趣

多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。小学生对直观形象的事物感兴趣，感性认识强于理性认识。孩子们喜欢的是鲜艳的图画，动听的音乐，生动的故事。教师如果能恰当地运用多么媒体设备的话，那必将会更大地引起孩子们的兴趣，提高教学效果。运用多媒体教学能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境，能够把抽象、枯燥、难懂的语文知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识，从而激发学生学习兴趣，使学生全身心投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。

例如，讲授《想和做》（人教版第五册第3课）一课时，教师先在大屏幕上显示了这样一幅画面：田野的一条小河上泊着一只船，一个农夫带着一只狼、一只羊和一颗白菜来到河边。我问学生：“农夫要用船把狼、羊和白菜运到河对岸去。一次只能运其中一种，怎样才能把它们运过去？”学生的注意力一下子集中起来，随即争先恐后地讲述自己想出的办法。接着，教师利用事先设计好的动画，一一进行演示，用事实验证这些办法的正误。据此，教师说：“这件事使我们明白一个道理，做事不能蛮干，要三思而后行。换句话说，就是要把‘想’和‘做’联系起来。”这样就自然而然地把学生的思维引导到了课文教学上来了，学生的学习兴趣被调动了起来。

二、利用多媒体化难为易，提高学生理解能力 　　

在小学语文中，许多课文内容理解起来有难度，或者比较抽象。如离学生现实生活较远的事物、事件，还有课文中有限的插图等等，我们都可以在教学中运用多媒体辅助教学，采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。 　　

如在课文《荷叶圆圆》的教学中，老师运用多媒体展现荷叶、蜻蜒、青蛙、鱼儿等景象，帮助学生理解“立、蹲”等动作就很形象了，这对低年级的小学生米说，无论从感官视觉兴趣，还是理解句子，其作用都不言而喻。当然，课堂效果也就远远超过了平常的教学。教学《泊船瓜洲》一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”。字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。例如《我只看见你的眼睛》，记述的是“非典”时期医护人员的事迹，而这对于现在的孩子来说是陌生而遥远的事。教师就利用多媒体展示“非典”时期的图片及事迹，用形象生动的场景把学生拉回到当时的情景中，学生理解起来自然就容易的多了。

三、利用多媒体拓展学习空间，培养学生创新意识 　　

传统教学大多依赖老师的讲解，学生缺乏主动的思考与积极参与，这不利于学生创造性思维能力的培养。而多媒体技术的引入，它以最简便的方式将与课文内容相关的新知识、新事例引入课堂，丰富了教学内容，使信息传递更为多样化。将丰富的课外信息资源和课堂教学有机结合、相互补充，从而加大课堂容量。特别是在低年段进行识字教学的时候，让学生记住一个字要用很多办法。而通过多媒体技术，可以将很多形声字化为便于儿童理解的图片，让学生更多地了解这个汉字的演变过程，这样的话在理解的基础上，也拓展了学生的视野，使学生积累更多的语文素材，汲取更多的知识营养。就如以上所说的，多媒体能激发学生的好奇心与求知欲，给学生思想上很大的启迪。

在《荷花》这一课中，笔者设计了拓展练习这一环节，让学生想象除了书中三种荷花的姿态，荷花还有什么其他姿态。这时候笔者先呈现课文所提到的三种姿态，随后又出示了几张展示荷花姿态的图片，让学生进行比喻句的说话练习。紧接着便让学生自己去想象荷花的姿态。这样利用多媒体层层递进，让学生一步步去感受荷花姿态的多样化。所以说在语文教学中，通过多媒体技术可以触发学生思维的灵感，更有利于学生与教师展开积极有效的互动，利于学生想象能力与创新意识的培养，为学生积极、主动学习创造条件。

总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，有效的打破了传统教学模式的束缚，满足了当前教学的需求。因此，教师要及时的转变教学理念，提升自身运用多媒体技术的能力，丰富教学内容，从而活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体性，是学生的学习效率得到有效的提升，帮助学生实现全面发展。