培养学生自主学习   提高学生语文素养

                ◎   陕西省大荔县云棋小学      黄小英  

著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。在新课改的背景下，培养学生的自主学习能力已经成为了教学的一个重心，所以在日常的教学中，教师要积极为学生创设自主学习的氛围，鼓励学生进行自主的探究，从而将学生自主学习能力的培养贯穿到整个课堂教学之中。而且，从学生的自身发展去看，自主学习能力是学生終身学习的根本，因此培养学生的自主学习能力也是学生长远发展的需求。

一、创建活跃课堂氛围，激发自主学习兴趣  　　

我国古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学生学习的内在动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与教学，才能很快地进入良好的学习状态。教学中，我将教学内容与学生所熟悉的生活相联系，创设出学生熟悉、富有趣味性与生活性的教学情景，以拉近学生与文本的距离，为课堂教学注入生机与活力，让学生学得兴致盎然，让学生体验学习的乐趣与成功的喜悦，从而培养和激发学生形成持久的学习动机，将学习内化为一种自觉的内在行为，从而激发自主学习兴趣，提高小学语文课堂教学效果。

例如，在课堂教学活动中，老师也应该将自己融入到学生当中，成为他们中的一员，设置情境和问题，并且要和他们共同探讨，共同操作。对于有出色表现的孩子要给予适当的表扬，如“你真棒”、“真不错”等，对于没有出色表现的孩子也不要产生反感心理、更不要指责他们，对于这部分学生老师更应该给予鼓励和引导，如“不要放弃，你做的很好”、“不要着急，你可以的”等。培养他们克服问题、解决问题的能力，不要一碰到问题就退缩，老师要一步步引导他们和自己一起探索问题，并且要以和蔼、亲切的态度面对他们，不要让学生对老师产生隔阂及惧怕的心理，这样就可以让孩子们在轻松愉快的课堂氛围中进行知识的学习。

二、鼓励学生勇于质疑，启发学生自主思考  　　

学生们学会质疑教师，是学生们主体意识出现的标志。学生们只有自身经历了复杂的思考，和反复的推论，认为自己的想法是正确的，才会对教师产生质疑。这种质疑对树立学生主体意识，增强学生自主学习能力，有极大的好处，因此教师应该鼓励学生这种敢于质疑的行为。在教学过程中，教师可以适当的采取一些夸张的言论，来引起学生们的质疑，同时引导学生进行思考验证。  　　

例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师就可以结合文章的题目引导学生提出问题，比如：“同学们我们今天即将学习这篇文章，通过题目你能猜一猜文章内容吗？文章可能会写什么内容？”通过提问类似的问题，来引导学生对题目进行思考从而提出自己的疑问，并带着疑问进行学习，这样一来学生的求知欲和自主学习的意识都能得到有效的激发和提升。此外，教师还要注重对学生的评估，要从学生的心理发展特点对学生的学习进行鼓励性的评价，只有这样才能激发学生的自主学习意识，久而久之，在这样的氛围下，学生就能进行自主学习了。学生们对教师的质疑，是推动学生吸取知识进行反驳的动力，因此，教师在教学中可以让学生对自身产生质疑，促进学生们的探索、学习，提升自主学习能力。

三、开展教学实践活动，增强自主学习热情

新标准指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，还指出“让学生更多地直接接触语文材料”。因而，语文教师要为学生创造更多活动的机会，通过实践活动来增强学生自主学习的热情，提升学生的自主学习能力。

在学习《一路花香》这篇课文时，为了让学生更加深刻地理解课文内容，体会到语文学习的乐趣，我让学生以角色扮演的形式进行课文的学习。通过学生生动形象的表演，破损水罐的惭愧自卑、完好水罐的骄傲自大活灵活现地展现在我们眼前，课堂上的学习氛围也十分轻松活跃。在学习了《但愿人长久》一文后，为了拓展学生的知识，我便让学生在课后搜集表达思亲思乡情感的诗词，准备在下节语文课上进行知识竞赛。学生通过自己的搜集，找到了很多相关诗词，学生参与课堂活动的积极性有了明显提高。在课堂上，学生充分展示了自己的才能，提高了他们对语文学习的兴趣。

四、注重学生体验感悟，培养学生自主创新。

我国著名的教育家陶行知说过:“要把教育从鸟笼中解放出来，鸟的世界是树林，而教育的世界是整个社会。”可见，语文存在于社会的方方面面，哪里有生活，哪里就有语文，要想切实提高语文教学质量，加深学生的自主体验，就必须将生活引入课堂，将课堂搬进社会。让学生通过自主探究发现社会中的问题，大胆提出问题，继而解决问题。我们要重视语文实践活动课程，定期组织学生走出教室，走进社会，走向大自然，

如在教学《望庐山瀑布》时，教师可以学生根据自学程序进行学习，首先初读，解决生字与生词，调理通顺后再进行细读，并联想画面，猜测诗意，然后精读，抓住诗中重点，感悟诗情，最后熟读，能背诵出来，并积累好句，做到心中有诗，随时都能拿出来用。学生通过这一步骤，则能达到熟读精读，感悟至深的目的。再如:开展环境调查、模拟采访、社会采风、社区活动等，让学生在亲自实践的过程中动手动脑、用心体验。适当的增加语文活动课，能够增强学生对语文知识的全面掌握与应用能力，用其作为一种提高语文教学水平的新途径，对于培养学生的基本能力、提高他们的创新精神具有积极的推动作用。

总而言之，小学教育作为学生时期的启蒙阶段，对未来学生的发展定位至关重要。小学语文的学习在此过程中发挥了及其重要的作用，语文教学不仅能够完善学生的语言组织能力，丰富孩子的词汇量等，对于其整体素养的提高也有帮助。对于当下小学语文课堂教学中学生的自主学习能力的提高至关重要。因此，我们应当回归教学的初衷，将学校真正的交回孩子的手中，让语文教学的作用真正的得以践行。