浅谈初中历史教学中加强师生互动的重要性

◎   甘肃省陇南市武都区桔柑九年制学校   曹杨宝

摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中学生的主体地位逐渐凸显，为了促进优质教学质量和水平的稳定提升，许多老师开始站在宏观的角度立足于学生长远发展的实质需求，通过对教学内容和教学形式的分析及研究，积极的将各种创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节，保证学生在自主学习的过程中掌握学科学习的技巧。其中师生之间的良性互动尤为关键，老师需要了解学生的主观能动性，构建良好的师生互动关系，突破传统应试教育的桎梏。

关键词：初中历史教学 师生互动 重要性

作为初中教育阶段中的重点学科，历史对培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生树立正确的历史观、价值观和社会观意义重大。老师在落实该学科教学任务之前必须要站在学生的角度构建良好的师生互动关系，将课堂的主动权交给学生，让学生在自主学习和实践研究的过程之中意识到历史学习的技巧和精髓，提高个人的历史学习成绩。

一、师生之间互动的重要性

首先，在初中历史教学之前老师需要以教材为主体，积极践行教学实践活动，其中师生之间的互动能够为教学实践提供更多的空间和机会，老师需要了解学生的兴趣所在，分析学生的个性化发展要求，关注学生思维水平的提升情况，以培养学生独立思考能力和感悟能力为目的，结合目前新课程改革的现实条件不断的加强与学生之间的互动，尽量突破学生之间的隔阂，摆脱传统应试教育的桎梏。

其次，老师与学生之间的沟通符合素质教育的实质要求，在教学实践的过程中，师生互动能够更好的营造自由宽松的教学氛围，同时老师与学生之间的交流也是教学过程之中的重要组成部分和关键环节，通过不断的互动和沟通，老师可以实现知识的有效传递，充分体现学生的主体地位。需要注意的是，在与学生进行沟通时老师应该尽量避免一成不变的知识灌输，而是通过不断的联系和反馈体现学生的主体价值，调动学生的参与积极性，保证学生在自主学习和实践研究的过程中养成良好的逻辑思维习惯和学习习惯。

最后，师生之间的互动能够让学生意识到为人处事的重要策略和方法，老师既是知识的传授者也是学生的引路人，老师需要在与学生进行互动的过程之中保障知识传递的有效性和科学性，主动的为学生提供榜样，规范学生的言行举止，让学生既能够学到知识，也能够塑造完善的人格，只有这样才能够体现素质教育的具体要求。

二、有效加强师生互动的方法

1.设置悬念激发学生兴趣

学生兴趣的激发是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，但是只要学生产生一定的兴趣，就会在后期产生源源不断的学习动力。因此在学生互动的过程中，老师可以采取设置悬念的形式来激发学生的学习兴趣，让学生在个人逻辑思维的引导之下进行主动分析和研究。另外学生的学习兴趣必须要以疑问为出发点，让学生带着疑问进行学习，主动接受老师的引导，积极的表达个人的意见和看法。在初中历史教学实践时老师需要将问题教学与情景教学相联系，巧妙地创设不同的问题情境，落实前期的课堂导入环节，在前期做好充分的准备工作，将学生的自主学习和老师的恰当引导，促进教学资源的优化配置和利用。

其次，在创设不同教学情境的过程中，老师还需要关注对学生学习兴趣的分析，保障自身所选择的情境能够符合学生的个性化发展要求，降低学生的理解难度，让学生在调动个人感官的同时掌握历史学习的核心要求。老师需要鼓励学生大胆的提出质疑，让学生表达个人的独到见解和看法，只要学生能够说出自己的道理，老师都需要对其进行肯定和鼓励，能够保证学生养成自主思考的行为习惯，加深学生对历史知识的印象。

2.引用故事促进教学进程

在构建师生互动机制的过程之中，老师首先需要关注互动效率的提升方法，分析学生的心理发展特点，结合该阶段学生的学习和行为需求采取针对性的教学方法和教学策略，然后通过对授课语言的润色和优化升级来吸引学生的注意力，体现学生的主体价值和地位。历史教学所涉及的内容比较复杂，大部分的知识主要以知识背诵为主题，为了尽量避免简单的死记硬背，老师需要在前期理解的基础之上，引导学生主动进行创新，将教材内容与不同的历史故事相结合，通过讲述律师故事来调动学生的积极性，更好的避免学生在学习实践的过程中产生一定的厌烦情绪，体现整个历史学习的趣味性和实践价值。

3.应用多媒体辅助教学

在信息化和科技化时代，各种多媒体教学仪器开始与我国的教育实践有了紧密的联系，老师需要立足于时代发展的现实条件，积极的突破传统教学模式的桎梏，充分的利用多媒体教学策略辅助教学实践活动，体现教学的现代化要求，为师生之间的良性互动营造良好的外部环境。另外在多媒体辅助教学的过程中，老师还需要结合历史教学的现实条件，形象的展示具体的教学内容，更好的体现历史学科教学的优势和特点，其中视频教学音频教学非常直观，能够深化学生对课本知识的理解，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，促进教学质量的提升。

初中历史教学中师生互动的加强尤为关键，历史老师需要结合新课程改革的现实条件，分析不同教学环境的具体情况将教学理念，将历史教学形式和教学内容的革新相结合，采取讲故事的形式促进教学活动的开展，充分的体现多媒体教学的价值和作用。

参考文献

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